认识平行四边形教学设计和教学实录

平行四边形

平行四边形的认识(教案一)

蓬东乡中心小学校二年级______简福刚

【教学内容】教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动,练习五第1~5题。

【教学目标】

1.结合现实情景,在操作活动中认识平行四边形,感受平行四边形在现实生活中的作用。

2.初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系,加深对平行四边形的理解。3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

【教学重点】

在操作活动中认识平行四边形。

【教学准备】

多媒体课件、木条做的长方形。

【教学过程】

一、情景引入

教师:同学们,你们以前认识过哪些图形?学生:长方形、正方形、三角形、圆。教师:其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗?今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。板书:平行四边形的认识。

二、自主探索

1认识平行四边形

播放课件,内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。(如果没有多媒体,可以展示挂图或举例)学生看过课件后教师提问:在录像中你看到了哪些图形?

学生可能回答有长方形、正方形等,但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形,也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时,教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示,并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

教师:这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上,或显示在屏幕上。

教师:看一看,想一想,平行四边形是什么样的?它有几条边,几个角?这些角是什么角?学生交流后,

教师提问:在生活中,你还见到过哪些地方有平行四边形?

学生举例。

2感受平行四边形的特性

教师出示一个用木条钉的长方形。

教师:长方形和平行四边形是好朋友,它们互相之间可以变换,你相信吗?

学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形,把他拉成一个平行四边形。

教师:你们发现长方形有什么变化?

学生自由发表意见。

教师:你们能把平行四边形变成长方形吗?学生再次分组活动。教师:你发现了什么?说明平行四边形具有什么特性?(容易变形)

教师:你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗?(此点只让学生有一点感受)

三、课堂活动,深化认识

(1)学生自主完成课堂活动第2、3题,然后交流。

(2)完成练习五第1题,重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的,以加深对平行四边形的认识。

(3)分组活动完成练习五第2、3、4题。

(4)学生独立完成练习五第5题,然后交流。

(5)在小组里讨论怎样做思考题,然后全班汇报交流。

四、反思小结

教师:这节课我们认识了哪位新朋友,你了解到些什么?

学生自由回答。

教师:在这节课的学习中,你还有什么问题?或还有什么想继续探索的问题?

教学反思:

对平行四边形的教学,要用发展的眼光来设计学习活动,让学生在探究中倾力支持形成的过程月饼,让学生直接被动地获取现成知识结论,要更有意义,学生的观察猜想,猜测和创新等其他方面能力都能在自主探究中得到有效的开发和锻炼,对平行四边形特征的研究,我本着让学生亲历知识的形成过程的方法,先从简单的活动开始,引起学生对课程和平行四边形的兴趣,唤起以学过知识的记忆,之后让学生在教学汇报补充的过程中,逐步把知识点完善起来,同时也实现了寓教于乐的教学原则。

本节课中也认识到了自己的不足:给学生表现的机会少了一些。上课前既担心学生听不懂,又害怕课堂效率不行,自己按着教案讲完了,发现我却剥夺了孩子体验成功的机会,练习设计的太少了。此外,我认为对于练习题,可以再设计的更有层次些,采取讲练结合的形式,每一个小步骤讲授探之后就及时跟进练习,抓紧课堂的有效时间,提高高效课堂。最后,由于概念课略显枯燥,仍需多设置游戏形式讲授或练习,跟进课堂,提高学生学习兴趣。