分数的乘法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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分数乘整数(一)重庆市渝北农业园区实验小学校成后琴教学内容:教科书第1-2页例1、2,练习一第1-5题。教学目标:1.能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的乘法

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2018-04-29 08:48:00

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学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校

分数的乘法教学设计及说课稿

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2018-04-29 08:48:00

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关键词：分数的乘法教学设计及说课稿

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分数乘整数(一)

重庆市渝北农业园区实验小学校成后琴

教学内容:教科书第1-2页例1、2,练习一第1-5题。

教学目标:

1.能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

教学重点:

能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程

教学难点:

理解分数乘整数的意义,掌握计算方法。

教学过程:

一、欣赏主题图,激趣引入

同学们,新的学期开始了,看看愉快的数学之旅又将带我们到哪儿呢?(出示主题图)

认真观察,说说你获得了哪些信息?你能提出哪些问题并列出算式吗?

师根据学生回答的板书。

这些算式有什么特点呢?

揭示课题。

二、探究新知

1.感知分数的意义。

(1)复习整数乘法的意义。

出示:每人吃5个饼,4人吃多少个?

师:表示什么意思呢?

(2)分数乘法的意义

(把5个饼变成个),问:现在4人吃多少个饼?

生练习,师巡视,集体订正,师:表示什么意思呢?与整数乘法的意义相同吗?

2.利用分数乘法的意义探索计算方法

1（1）师： ×4该怎样算？在练习本上试一试。 5

全班汇报，说说你得多少？怎样想的？指名回答，得出： 1

14 ×4表示4个，由加法得出得555

（1）试一试

并说说怎样想的

（2）口算，师即时板书。

（3）议一议：这些分数乘法有什么特点？怎样算？

3.教学例2

3（1）出示： ×2. 8

师：这个乘法会算吗？先自己试一试。

师巡视，发现学生的不同的约分方法，抽生板书。你最喜欢哪种方法？为什么？

师强调：最好先约分，再相乘

（2）练习，抽生板书

（3）学生再次小结计算方法

三、巩固练习，反馈提高

1.课堂活动第一题，生独立完成，集体订正。

2.练习一的1~2题

四、课堂小结

本节课有什么收获？

五、板书设计

分数与整数相乘

332288

33 22886384

3 4

（先约分，再计算）

关于本教案的常见问题

Q：分数的乘法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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