认识三角形优秀教案内容

四年级数学下册三角形的认识教学设计

彭一小周正云教学目标:

1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,直到三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

2、通过实验使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

重点:理解三角形的定义,掌握三角形的特性。

难点:不同三角形的高的画法。

教具准备:ppt、三角板

学具准备:小棒、白纸、铁丝、三角形、稳定性学具

教学过程:

一、引入

1、教师出示三角形,提问:这是什么图形?学生回答后板书课题

2、在哪看到过这种图形?(生举例)

二、教学三角形的定义

1、师:想不想自己动手做一个三角形。拿出老师为你们准备的学具做一个三角形。(学生动手操作)

展示学生的作品:

生1:用小棒摆的一个三角形

师:你们对他摆的三角形有什么想说的吗?

生:他摆的三角形小棒与小棒处没有粘牢。

师:你愿意上来让这个三角形变得更完美些吗?

生2:用白纸折了后剪出来的一个三角形。

生3:用铁丝折的一个三角形

师刚展示,就有学生在下面提意见:那不是三角形?

师:你为什么认为这个不是三角形?

生:它没有封口。

师:其他同学的意见呢?

师动手捏住铁丝的两头问:这样是一个三角形了吗?

2、师:现在我们说也说了,做也做了,那谁能说说什么样的图形式三角形呢?同桌交流

3、学生回答,教师不断完善。得出三角形的定义:由三条线断围成的图形叫三角形。

4、提问:什么叫围成?学生齐读三角形的定义

5、师:接下来让我们当一回小法官,判断一下上面的图形式不是三角形。(ppt 出示)

5、自己动手画一个三角形。教师也在黑板上画一个三角形。

三、教学三角形个部分的名称、(承接上面的环节)刚才有人提到了三角形的边,谁来指指这三角形的边在哪儿?(学生上来指)

师手指三角形的顶点问:“这叫三角形的什么”?手指角问:“这又叫三角形的什么?”

教师边说边板书:咦,原来三角形有三个顶点、三条边、三个角。

2、在刚才自己画的三角形中标出各部分名称,然后和同桌说一说。

3、小游戏:师:每一个顶点都有它对应的边,现在我们来做一个小游戏,老师指定点,你们来指出它对应的边。

4、命名:我们每个人都有自己的名字,三角形也有,数学上通常用三个连续的大写字母a、b来表示三角形的三个顶点,这个三角形就叫做三角形abc,这个顶点就叫做顶点a、定点b、定点c;这条边就叫做线段ab、线段ac、线段bc 师:给你的三角形也起个名字吧!(学生起名)

师:让我们认识一下你画的三角形(生手举三角形,并说这是三角形***) 1、师:早我们的生活中三角形运用的很广泛,老师也采集了一些,一起来看看: (出示ppt)请学生指一指三角形在哪儿?

2、师:为什么设计师都到用三角形而不用别的图形呢?(引出三角形的稳定性)

3、师:真的是这样吗?想不想动手来验证一下(学生拿出学具进行操作)

4、三角形的稳定性给我们的生活带来了很大的用处,你还能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗?

(反思:让学生通过动手操作理解三角形的稳定性,本是个很好的教学设计。但是学生在进行学具操作时,教师过于心急,对学生的操作有太多的指导,导致这个环节失去了原有的功效)

四、画高

1、老师这儿有一个三角形,从一个顶点出发向对边画了好几条线段(ppt出示)哪一条最短?为什么?引出高。

2、那什么叫高呢?教师边在ppt上演示,边介绍:从一个顶点出发,到它的对边画一条垂直线段,这条垂直线段就是三角形的高,这条边叫三角形的底。

3、看书,书中是怎样介绍三角形的高和底的。

4、锐角三角形:教师演示画高,学生在自己画的三角形上画高。

师:刚才我们是从一个顶点出发向它的对边画了一条高,如果从另外的顶点出发,你会画高吗?想想三角形的高有几条?为什么?(学生画高,投影仪上展示学生的作品)

5、直角三角形:出示学生自己画的直角三角形:刚才有同学遇到了困难。像这样的三角形怎样画高?(学生回答并在练习纸上画出以最长的那条边为底边的三角形的高)

6、钝角三角形:教师出示:像这样的三角形也有三条高,今天我们只画斜边上的高。学生动手画高,展示作品。

五、应用

1、师:今天我们又重新认识了三角形,你能说说你又了解了三角形的哪些知识?

2、出示:小红家的椅子用了很多年了,已经摇摇晃晃,你能帮他修好吗?