三角形的分类教案及板书设计

三角形的分类

1教学目标评论

1、知识与技能目标:联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、测量、联想等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念。

2、过程与方法目标:在认识三角形的基本特征的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

3、情感、态度与价值观目标:认识到三角形是日常生活中的常见图形,在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。

2学情分析评论

这一内容是在学生认识了各种角和三角形的基础上进行学习的。教材分为两个层次:(1点)按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,(2点)并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3重点难点评论

在操作中去认识各种类别的三角形及其特征。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】三角形的分类评论

一、导入新课

教师:前面我们学习了“认识三角形”,你知道了三角形的哪些知识? 结合实际生活在日常见到的三角形图案。

教师:(揭示课题)今天这节课我们就来研究三角形的分类。(板书课题)

[点评:抓住学生知识的最近发展区,根据学生已有的知识导入本课的新知,自然而简洁。]

二、探究新知

1中的6个三角形

提出要求:

(1)观察每个三角形中3个角分别是什么角?(不易观察的要用量角器度量)

(2)根据角的特点对这些三角形进行分类,并思考这样分的依据。

(3)给同桌同学讲一讲,你是怎样分的?为什么要这样分?

学生1:3个角都是锐角的为一类,3个角中有1个角不是锐角的为一类。即(1)(3)(5)为一类,(2)(4)(6)为一类。

学生2:有1直角的为一类,没有直角的为一类。即(2)(6)为一类,(1)(3)(4)(5)为一类。

学生3:有1个钝角的为一类,没有钝角的为一类。即(4)为一类,(1)(2)(3)(5)(6)为一类。

学生4:全都是锐角的为一类,有直角的为一类,有钝角的为一类。即(1)(3)(5)为一类,(2)(6)为一类,(4)为一类。

(如果学生4种分类方法都有)这4种分类方法都是正确的。在这4种

分类方法中,哪一种方法把三角形分得更细、更清楚?

(如果学生只有前面3种分法)请你再仔细观察这些三角形角的大小,讨论:还可不可以进一步细分?

教师:这些三角形,我们都可以将它们分为几类?(3类)也就是3个角都是锐角的三角形为一类,有一个角是直角的三角形为一类,有一个角是钝角的三角形为一类。下面就请同学们来给这3类三角形分别取一个合适的名字吧! 板书:按角分类锐角三角形直角三角形钝角三角形

教师:看书,读一读第40页上什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,然后分图观察。

教师:为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”,想一想,在一个三角形里面能不能有2个直角呢?在一个三角形里面能不能有2个钝角呢?

如果我们把所有的三角形看着一个整体,这个整体由几部分组成,哪几部分?(板书)

一、第42页第1题。二、巩固练习。三、拓展练习。43页第2题:按要求在方格上画出三角形。

填空题:

判断:

(1)有一个角是直角的三角形是直角三角形。()

(2)有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。()

(3)钝角三角形只有一个角是钝角。()

(4)直角三角形中可能有两个直角。()

(5)每个三角形中至少有两个锐角。()

[点评:学生在学习了角的分类方法和认识了各种角之后,有必要将一些相近的概念进一步进行辨析内化,这有助于学生灵活的掌握知识。]

五、拓展练习

六总结

通过这节课的学习你学会了哪些知识?用什么方法学会的?