分数除法多媒体教案及点评

集体备课

六年级上册数学第三单元分数除法教案

主备人:王雪芹

单元教材分析:

本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算;解决问题;比的意义与基本性质,求比值一化简比,以及比的应用。通过本单元的学习,学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学习,为后面学习百分数和比例提供了基础。单元教学目标:

1、理解并掌握分数除法的计算方法,回进行分数除法计算。

2、回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

3、理解不的意义,知道比与分数、除法的关系,并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值

4、能运用比的知识解决有关的实际问题。

学情分析:

本单元学习之前,学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。

单元课时安排:

1、分数除法.............. 5课时

2、解决问题.............. 3 课时

3、比和比的应用....... 4 课时

4、整理和复习.......... 2 课时

六年级上册三单元分数除法

第一课时分数除法的意义和整数除以分数

教学目标:

知识目标:通过实例,使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的,并使学生掌分数除以整数的计算法则。

能力目标:动手操作,通过直观认识使学生理解整数除以分数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。

情感目标:培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力,提高计算能力。

教学重点:

使学生理解算理,正确总结、应用计算法则。

教学难点:

使学生理解整数除以分数的算理。

教学过程:

一、复习

1、复习整数除法的意义

(1)引导学生回忆整数除法的计算法则:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

(2)根据已知的乘法算式:5×6=30,写出相关的两个除法算式。(30÷5 =6,30÷6=5)

2、口算下面各题(题略)

二、新授

1、教学例1

(1)出示插图及乘法应用题,学生列式计算:100×3=300(克)

(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题,并解答。

A、3盒水果糖重300克,每盒有多重?300÷3=100(克)

B、300克水果糖,每盒100克,可以装几盒?300÷100=3(盒) (3)将100克化成千克,300克化成千克,得出三道分数乘、除法算式。

1/10×3=3/10(千克)3/10÷3=1/10(千克)3/10÷1/10=3(盒) (4)引导学生通过整数题组和分数题组的对照,小组讨论后得出:分数除法的意义与整数除法相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另个一个因数。都是乘法的逆运算。

2、巩固分数除法意义的练习:P28“做一做”

3、教学例2

(1)学生拿出课前准备好的纸,小组讨论操作,如何把这张纸的4/5平均分成2份,并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

(2)小组汇报操作过程,得出:将一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张纸的2/5 。

(3)引导学生数形结合,对照不同的折法,说出两种不同的计算方法。

A、4/5÷2=(4÷2)/5 =2/5 ,每份就是2个1/5 。

B、4/5÷2=4/5 ×1/2 =2/5 ,每份就是单位1 的2/5 。

(4)如果把这张纸的平均分成3份呢?让学生从上面两种方法中选择一种进行计算,通过操作对比,让学生发现第二种方法适用的范围更广。

4、引导学生观察4/5÷2和4/5 ÷3两个算式,概括出分数除以整数的计算法则:分数除以整数,等于乘上这个整数的倒数。

三、练习

8/15÷4 9/10÷3 5/7÷2 7/12÷7 5/21÷10 6/35÷6 四、总结

1、今天我们学习了哪些内容?(分数除法的意义及分数除以整数的计算法则)

2、谁来把这两部分内容说一说?

五、教学反思

1、教师引导学生自主探索分数除以整数的计算方法,培养学生创新能力。

2、学生在理解的基础上能正确的计算分数除法。

3、时间把握不够好。