除法的竖式写法教案（名师）

第1课时除法竖式

【教学内容】

书P70例1,例2,P71课堂活动第2题,带余数除法的铺垫题。(书P7例1后的试一试作为课间作业并批改)

【教学目标】

1.在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。

2.学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。

3.培养计算能力和观察能力。

【教学重、难点】

1.规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。

2.理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。

【教学具准备】

PPT。

【教学过程】

课前交流姓氏,拉近关系。“唐”字中包含“厂”字,引入大除号。

一、复习引入

1.T:母亲节的时候,同学们买过礼物给妈妈吗?都买了些什么呢?S1:蛋糕。S2:鲜花... 老师的妈妈也收到了12朵花,现在老师的妈妈遇到一个问题,你们能帮她解决吗?

思考:将12 朵花平均分,你想怎样分?在课堂作业本上画一画(小圆圈代替),并说一说。引导汇报:(我将12朵花平均分成_____份,每份____个.)

预设:S1:我将12朵花平均分成2份,每份6个.S2:我将12朵花平均分成3份,每份4个.S3我将12朵花平均分成4份,每份3个....

2.T:同学们真厉害,有这么多种分法。(教师有意识的将孩子们说的分法罗列出来)

那谁来根据刚才这些同学的分法,列出对应的除法算式呢?

预设:S1:12÷2=6 S2:12÷3=4 S3:12÷4=3....

T:今天,我们就着重来研究12÷3=4(朵)(提行书写)

T:你是怎么知道等于4的呢?S:乘法口诀:三四十二。

3.T:孩子们,我们以前学过加法有竖式计算,减法也有竖式计算。那除法有没有竖式计算呢?

预设:S1:有。S2:没有。

4.揭示新课:T:那么今天我们就来认识《除法竖式》这个新朋友吧。

二、教学新课

1. T:有没有同学之前就认识除法竖式呢?能给大家分享一下吗?

预设:S1:除法竖式里面有一个像“厂”字的符号。S2:....(孩子知道则顺势写出来,认识竖式除号,如果孩子不知道则由老师根据老师姓氏拿出来。)

2.T带领孩子们一起书写竖式除号,规范书写,并展示。

3.T直接告知被除数,竖式除号,除数的位置以及书写顺序。

4.同桌小讨论:T:那么我们的商应该写在哪个位置呢?2分钟讨论之后,请同学指出,教师引导。(充分感受规范书写。)

T:刚才我们对着横式写出了除法竖式的一部分,除法竖式真的很神奇,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。下面我们一起来看看是怎样分的吧! (播放课件,边放边解说。)把12 个圆片平均分在3个圆圈里,每个圆圈分4个,那一共分掉了多少个圆片? 你是怎样算出来的? (3×4=12 )这分掉的12个圆片在我们的除法竖式里也要表示出来,也就是用3 乘4 得到

12,这个12就对齐被除数的12写。继续看:那一共有12个圆片,分掉了12个,结果怎样呢? (刚好分完,没有剩余。)在竖式里就是12-12=0,表示没有剩余。(T边说边完善竖式的板书。)

除数

5.T：接下来请同学们任选黑板上的一个除法，写出它的竖式计算。（抽个别展台展示） T小结：除法竖式和我们以前学过的竖式不同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。

6. T：看来同学们对除法竖式掌握得不错。妈妈又遇到了问题，你们能不能帮助下她呢？出示例2。

7.T：孩子们你从问题中找到了那些数学信息？

预设：S1:（明确条件以及问题。）

T:你能列出式子并使用今天学习的除法竖式进行计算吗？（独立自学）

8.互学要求：

（1）给同桌说一说你列的式子是什么？

（2）说一说竖式中各部分的名称。

（3）对比①②两个竖式有什么相同的地方吗？（视情况TQ：最后追问和加法减法竖式又有什么不同的地方吗？预设S：除法的得数在竖式上面。）

（4）在除法竖式计算中应该注意些什么？

9.展学（T根据情况进行引导和指正）

10.小组评价加思贤树1-3.

三、练习巩固

P71课堂活动第2题

T:36 颗糖平均，如果每袋装4颗、6颗、9颗，各可以装几袋？

（先说说用竖式怎么算，再用竖式算一算）

四、全课小结

教师:今天我们学习了除法竖式,你都有哪些收获?

教师小结:同学们今天的收获真多,认识了除法竖式这个新朋友,知道了它和其他竖式有很大的不同,在这里老师要祝贺大家。

五、拓展提升（为下一课做准备）

书P72课堂活动（改编分糖葫芦）

利用圈一圈初步感知有余数的分法。