10 日月潭ppt配套教案板书设计

《日月潭》(第二课时)教学设计

长沙市雨花区砂子塘小学王艺霖

教学目标:

1、正确、规范书写“胜”、“披”2个生字,感受形声字的内涵;

2、正确、流利地朗读课文,尝试当堂背诵三、四自然段;

3、理解“隐隐约约”、“蒙蒙细雨”等词语,感受日月潭的美。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,尝试当堂背诵三、四自然段。

教学难点:

理解“隐隐约约”、“蒙蒙细雨”等词语,感受日月潭的美。

教学准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入,提出质疑。

1、师:今天让我们踏着轻快的步子,继续去日月潭旅行吧!在进入景区之前让我们先和老朋友们来打打招呼吧!复习生字词。(女生2遍,男生去拼音2遍。)

2、师:听到你们热情的声音,老师相信你们对欣赏美景这事已经迫不及待了。可我还要再考考你们,如果只用一句话来介绍日月潭,你们会吗?请你翻到49页,自由大声朗读全文,在课文中找找答案。

3、师:如果只用一个词介绍呢?(板书:风光秀丽)

4、师:不正是因为它的秀丽风光,咱们班的小游客才会来到这儿欣赏美景吗!请让我们带着欣赏的语气来读一读。(全班齐读。)

5、师:我们都知日月潭美,却不知它是一位神奇的魔法师,在不同时候有不同的美,具体美在哪?让我们沉入到课文中去读一读、品一品。

二、朗读感悟,自主参与。

1、自读感悟,同桌交流:个人自由大声朗读课文第三、四自然段,思考:你喜欢什么时候的日月潭?它美在哪?在文中用波浪线划记你认为美的句子。再有序地汇报给同桌听。(学法指导:先读再划)

2、同桌合作,交流讨论。

3、全班交流汇报感悟。(汇报要求:请你看到第___段。我认为___的日月潭很美。) (1)清晨时的美

A、师:你可真会阅读,大家就这样被你请到了清晨的日月潭里!这段话的哪个词让你感受到了美?先请你用波浪线划出词,再好好思考。(板书:清晨)

B、师:哪位小游客先来品一品词语?

“薄薄的雾”,(模模糊糊)配图语言训练:薄薄的______。

“晨星”、“点点灯光”:配图理解星星点点的灯光。

“隐隐约约”(模模糊糊)

C、师:这段文字中哪个词最能表现清晨日月潭的特点?(板书:隐隐约约)齐读(朗读指导:轻柔。)

D、师:这里的景色太美了,我也想来读读看。请闭上眼睛听——

E、师:请缓缓睁开眼睛,刚刚你们脑海里有一副怎样的画面呢?谁来分享一下。

F、师:清晨人们还在熟睡,我们得读轻点,可别吵醒了他们。谁能把清晨的日月潭轻柔地读出来吗?(指导朗读“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点。指名读---师生评读---男女生读---全班齐读)

(2)中午太阳高照时的美

A、师:中午的日月潭如画卷般展现在眼前。哪个词让你感受到了美?先请你用波浪线划出词,再好好思考。(板书:中午)

B、师:哪位小游客先来品一品词语?

“太阳高照”,配图理解。

C、师:这艳阳当空的日月潭,有什么特点呢?(板书:清晰)

D、师:这里的景色我也很喜欢,还想来读读。请闭上眼睛听——

E、师:请缓缓睁开眼睛,刚刚你们脑海里有一副怎样的画面呢?谁来分享一下。

F、师:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情像太阳一样放晴,嗓音不知不觉也提高了,谁来试试?(指导突出晴天日月潭的艳丽之美。指名读---师生评读---大组赛读---全班齐读)

(3)蒙蒙细雨时的美:

A、师:下雨时的日月潭就这样来到大家的视线里。哪个词让你感受到了美?先请你用波浪线划出词,再好好思考。(板书:下雨)

B、师:哪位小游客先来品一品词语?

“蒙蒙细雨”配图理解。积累ABCC式词语。

“轻纱”(新娘子的婚纱美——日月潭披轻纱也很美)

“仙境”(神仙住的地方肯定是很美的)

“一片朦胧”(模模糊糊,有点看得清,又有点看不清)配图积累“朦胧对清晰”

C、师:用一个词语来总结蒙蒙细雨时的日月潭,你会选择哪个呢?。(板书:朦胧)

D、师:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊、看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。请一位小朋友带着美好的心情来读读这句话。请闭上眼睛听——

E、师:请缓缓睁开眼睛,刚刚你们脑海里有一副怎样的画面呢?谁来分享一下。

F、师:下雨的日月潭是那么如梦似幻,好像读重些就会逃走似的,让咱们带着美好的心情,用舒缓的语气来读读看。(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时朦胧美。指名读---师生评读--男赛读---全班齐读。)

4、总结学习方法,突破关键知识。

学法指导:1、找句子;2、划词语;3、想画面

5、激发积累兴趣,教给积累方法。

师:日月潭不仅本身很美,咱们这篇课文也写得很美,课文用了很多好词把它描绘得如梦似幻,让我们再来复习其中的精华吧。(拍手齐读。)

三、创设情境,内化语言。

1、师:宝岛台湾的日月潭可真是个迷人的地方,你愿意当当小导游把它的秀丽风光介绍给家人吗?你最想介绍哪些方面的内容呢?

2、引导学生学生练习熟读喜欢的部分。

3、组织学生同桌互背。

4、指导介绍。(出示图片)

(1)指名试介绍。

(2)点拨介绍和背诵课文不一样,相机示范。

(3)指名再介绍。

四、不动笔墨,不学语文。

1、师:这节课我们动了口、动了脑,就是还没有动手,大家想动动手吗?

2、出示“胜”、“披”,学生观察。

3、教师范写,生书空。

4、学生书写,体会字的结构和书写规律;。

5、教师巡视,相机指导。

五、升华总结,布置作业。

师:日月潭就像一扇大门,为我们打开了通向宝岛台湾的路。为了让更多的人了解台湾、爱上台湾,课后请搜集些台湾的图片,配上一两句话,可以的话争取用上积累的

好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展,大家再来当当小导游,介绍介绍我们的宝岛台湾,好吗?