5 雷锋叔叔，你在哪里教案板书设计

5、雷锋叔叔你在哪里

第二课时

教学内容分析:

本课是一首儿童诗,作者以优美的语言向我们诉说着拨动我们心弦的话。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们仿佛看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。

学情分析:

读完这首诗,学生会明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,就是号召我们都要向雷锋同志学习。

教学目标:

知识与技能:

1.巩固所学生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容,懂得应奉献爱心、乐于助人。

过程与方法:

通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

情感态度价值观:

懂得应奉献爱心,乐于助人。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。

教学难点:

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。懂得应奉献爱心、乐于助人。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1.开火车读生字词。

2.出示带有***题词的雷锋画像,提问:这是谁?(雷锋叔叔)谁能读读旁边的的题词?(向雷锋同志学习)

介绍:1962年8月15日,年仅22岁的雷锋因公殉职,毛主席得知消息后,为雷锋题词:向雷锋同志学习。他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

3.过渡:我们该到哪里寻找雷锋呢?【设计意图:引导学生了解有关雷锋的资料】

二、朗读课文,理解课文内容。

1.自由读课文,你读懂了什么?(指名回答)

2.“我们”都到哪里去寻找了呢?(“我们”沿着长长的小溪去寻找,“我们”顺着弯弯的小路去寻找)

(1)请同学们小声地读读第1、3小节。

(2)指名读,评价:你觉得他读得怎么样?

(3)再读读两个“你在哪里”,第二个要比第一个语气重、语调长,要读出对雷锋叔叔的深情呼唤。

(4)齐读第1、3小节。

3.“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路找到了什么?(学习第2、4小节。)

(1)小组讨论。

①说说“我们”找到了什么?

②小组内解决不了的问题全班交流时再讨论。

(2)小组汇报。

第1小组:

(1)选一名学生读一遍第2小节。

(2)小溪告诉“我们”,雷锋叔叔昨天从这里经过,他抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,把小孩送回了家。

(3)理解“泥泞”。

谁知道这个词的意思?(这个词是说道路又湿又滑,很不好走)

(4)齐读这一小节。

第2小组:

(1)选一名学生读一遍第4小节。

(2)小路告诉“我们”,它看到雷锋叔叔背着年迈的大娘,走在布满荆棘的小路上。

(3)年迈:年岁很大。

荆棘:一种带刺的植物。

写出了雷锋叔叔做好事时付出的艰辛。

(4)齐读第4小节。

思考:抱迷路的孩子回家的雷锋叔叔和背年迈的大娘回家的雷锋叔叔是真的雷锋叔叔吗?(他们是像雷锋叔叔一样乐于助人,无私奉献的人。)

(5)齐读第五小节,读后提出不懂的问题,会解答的举手示意。

4.练习分角色朗读课文。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)分男生、女生读。

5.为什么说“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”

(雷锋叔叔时时刻刻都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地;我们希望处处都有“活雷锋”在,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行动。)

6.在我们的身边有这样乐于助人的同学吗?请你找一找。(举例说说班中的同学都做了哪些好事,要用心去发现)

7.再次齐读课文。【设计意图:抓住重点词语,引导学生展开想象,进一步感悟文本内容,产生情感上的共鸣。】

三、课堂小结。

通过朗读,我们在心底真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话,小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。

四、拓展活动。

1.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.在班内开展“争做小雷锋”“夸夸小雷锋”的活动。

【设计意图:帮助学生走出文本,走进生活,发现身边的“争做小雷锋”。】五、作业

1.有感情地朗读和背诵这首诗。

2.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。

板书设计: