19 大象的耳朵优秀公开课教案

19 大象的耳朵

教学目标:

1、认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、引导学生抓住课文中的重点词语,理解大象想法的转变过程。

教学过程:

一:回顾导入,复习生字词

(1)同学们上节课咱们初学了大象的耳朵这篇童话故事,认识了文中的生字。(出示课件):这些生字宝宝的名字大家还记得吗?

A、指名读:如果他读得好,大家就大声地跟读一遍,如果读错了,我们就一起帮他纠正读音好吗?

B、(出示课件):大家还记得这些生字宝宝中有哪几个是多音字呢?我们一起来读一读吧!

C、(出示课件):词语宝宝也来凑热闹了,谁想读一读,看来大家都想读,那我们男女生比赛读吧!女同学优先哟!老师为你们点赞。我们把掌声送给我们自己。(齐读)

二:学习3-7自然段

(1)上节课我们还学习了课文的1,2自然段,谁还记得大象的耳朵像什么?(出示课件):大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

师:这是一个比喻句。你能用“像“说一句话吗?

(2)大象有一个像扇子似的耳朵,本该高兴,动物们也很羡慕它,是这样的吗?出示课件请同学们自由读3-7自然段,边读边画出3-7自然段中出现了哪些小动物。他们看到大象的耳朵都说了什么?

师:3-7自然段中出现了哪些小动物?

生:(大象,小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠)(评:真是个细心的孩子。)

师:他们看到大象的耳朵都说了些什么?

生:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了”

师:想一想小兔子说这句话时的是怎样的一种语气?

师:他为什么觉得惊奇?很惊奇、奇怪、惊讶。

师:你能带着这样的语气读一读吗?

生:小白兔又是怎样想的?

(2)大象又是怎么回答小白兔的呢?请全班女同学一起读

师:“我生出来就这样啊!”你是怎么理解“生来”这个词的?

师:是呀,在大象的记忆中,他从妈妈肚子生出来那一刻起,它的耳朵就是“耷拉着”这是很自然的,没有什么大惊小怪的。(你能带着这种感受来读一读吗?)

(3)小兔子听了大象的回答,又是怎么说的,哪一位同学想读?“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

评:他读得好吗?读出了怎样的语气?你是从哪个词语听出来的?“一定”的意思就是肯定。

师:你可真是个聪明的孩子。

师:你能带着这样的语气读一读吗?

师:小白免这一次肯定大象的耳朵有病!

(4)后来,大象又遇到了小羊,小羊也说(请全班男生一起读)“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

师:这是一个什么句?疑问句。

师:你能带着这样的语气读一读吗?

(5)小羊为什么会有疑问?

师:因为他的耳朵是竖着的,而大象的耳朵是耷拉着。

板书:竖着耷拉着

(6)故事还没完呢,大象继续往前走,又遇到了小鹿,小马,小老鼠它们的耳朵都是竖着的,当它们看到大象的耳朵又会怎么说?

师:让我们一起走进课文第7自然段,四人为以小组相互交流一下,充分发挥我们的想象,编一编故事,然后和大家分享一下。(我是小鹿,我会对大象说........)(带头饰) (7)拓展:大象又会遇到哪些小动物,他们又是怎样说的呢?我们来继续编故事吧! (出示课件)

评:个个都是了不起的创作家,同学们的想象力可真丰富呀!

三:学习8-11自然段

(1)请一位同学读读8-11自然段,同学们边听边思考:动物们觉得大象的耳朵很奇怪,那大象是怎么想的,怎么做的呢?

(2)这时,大象听动物朋友们说他的耳朵,他也开始怀疑自己的耳朵真的有毛病啦!他感到“不安”。从“不安”这个词你体会到什么?

师:你在什么情况下感到不安,大象不安的时候还在自言自语,什么是自言自语?那你们能用自言自语说一句话吗?

(3)大象又是怎么做的?它这样做会舒服吗?你从哪儿知道的?

(4)我们一起来感受一下大象现在的生活吧!出示课件

师:谁来读11自然段。

师:是啊,之前大象没有把耳朵撑起来的时候,很悠闲自在的在森林里散步,现在把耳朵撑起来,不仅头痛心烦,而且感觉到身体很不舒服。

四:学习12-13自然段

(1)动物的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中,动物的尾巴作用都是不一样的,那么大象的耳朵会有什么作用呢?让我们齐读12-13自然段。

(2)大象耳朵的作用是——防止虫子飞到耳朵了,还可以把虫子赶跑。

师:看来,大象把耳朵放下来选择是正确的。

(出示课件)

(3)师:大象耳朵还有另外一个作用:小朋友们,我的耳朵最大作用……

(4)出示课件同学们,你们想知道其它动物耳朵的作用吗?

(5)同学们,把你们搜集到的动物耳朵的作用和大家分享一下。

(6)现在我们了解了动物耳朵长得不一样,是因为有它独特的作用,大象的耳朵耷拉着是因为可以防止虫子飞到耳朵里,还可以像扇子一样赶虫子呢。

(7)于是它这样说了一句话:“我还是让耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我”

板书:人家是人家,我是我

(8)“人家”是指谁?“我”为什么不能像“人家”一样?

师总结:每个人的具体情况各不相同,不能盲目模仿和照搬别人的做法。

(9)能不能结合你身边的人和事,谈一谈你对这句话的理解。(出示课件,明白道理)五,小结

每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目的改变自己。

六:指导写字

(1)课文学完了,课文中的生字宝宝还等着我们把它送回家呢。

(2)出示课件:同学们看一看,你觉得哪个生字宝宝书写最难写?

师:老师也觉得“最”这个字宝宝难写,那么我们来观察一下,怎样才能把这个字宝宝写得漂亮。谁来说一说。

师小结:“最”是上下结构,日字头写在横中线居中,注意日字头要写的扁扁的。下半部分“耳”的第一笔长横在横中线上侧,盖住“又”,最后一笔变为提,“又”在右下格。

(3)出示课件同学们举起小手,让我们一起来写一写吧,看老师能把这个字宝宝漂亮地写在田字格里吗?老师写的时候,你可要认真观察哟!

(4)拿出作业本,我们来把“最”写三个,注意写字的正确姿势哟!一尺一拳一寸

(5)大部分同学写完。展示学生作品。

七:推荐童话故事书

(1)同学们想知道这篇有趣的童话故事是谁写的吗?出示课件,介绍作者

师:当然除了这些,他还写了许多有趣的童话,课后我们可以搜集起来阅读阅读。

(2)请同学们回家后把这个故事分享给爸爸妈妈。

八:板书设计

19 大象的耳朵竖着人家是人家

耷拉着我是我