小池优质课教案推荐

《小池》教学设计

【教材分析】《小池》是部编版义务教育教科书一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写,表现了诗人对美好景象的喜爱之情,同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。

【学情分析】一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识,也有了一定的积累,但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读,结合诗句想象画面,获得初步的情感体验,感受语言之美、自然之美、心灵之美。

【学习目标】1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

【学习重难点】

1、重点:识字写字,朗读背诵。

2、难点:结合诗句想象画面,体会诗的韵味和美好的意境。

【课前准备】多媒体课件音频视频

【教学过程】

一、以诗引诗,创设情境

1.(出示PPT)

同学们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔,写下了许多春天的诗,我们一起来背背。(复习《春晓》)

2.(出示PPT)

师:春天过去了,谁来到了?你们看到了什么?

3.导入新课,揭示课题。

是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池,今天我们一起来学习这首诗。板书课文题目:小池。

二、初读古诗,学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2.学生自由读诗。

3.检查自读。

4.指名读全诗,并评价语速是否适度。

5.全班齐读。

三、深入朗读,体会诗意

1.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

2.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?

3.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照

射下,将树荫投入水中,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

4.各种形式练读。

自由读,分组读,个别读,诗句上下联对接读,出示景物图片,学生匹配相应诗句读。

5.学习古诗第三、四句。

(1)师读第三、四句,引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?

(2)指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(3)指名反复读,读出欣喜的语气。

6.各种形式练读。

自由读,分组读,个别读,诗句上下联对接读,出示景物图片,学生匹配相应诗句读。

四.诵读积累

1.通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵古诗。

(1)调皮的词语宝宝把踪迹藏起来了,你能背吗?

(2)又有一些词语宝宝不见了,谁还能背?

2.去掉文字,看图背诵古诗。

3.配乐朗诵

是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!我们再来一起背诵。

四、拓展延伸,升华情感小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、作业

《小池》在你的眼中是什么样的呢?请同学们为我们这首诗配一幅画。六、板书设计

小池 池旁

树荫

爱

小荷露

池内见蜻蜓立

泉眼惜

想