1 吃水不忘挖井人优质课一等奖

《吃水不忘挖井人》教学设计

隆阳区辛街乡下庄小学盛艳芳

一、教学目标

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2 个偏旁;。

会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”一个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:

1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

三、教学难点

领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质, 懂得今天的幸福生活来之不易。

四、教学准备

多媒体课件、生字卡

五、教学过程:

(一)、激发兴趣,谈话导入

1、听歌曲《我爱北京天安门》。

2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革

命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

(二)、初读课文,自主学习

1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设:

(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4、出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读

得又正确又响亮,而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。

(三)、检查自学情况

1、小组内抽读生字。

要认识的生字:

吃忘井村叫毛主席乡

亲战士面主江住没以

2、重点讲解词语:

瑞金、领导、革命、解放。

3、汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。4、读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,全班生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

(四)、指导书写

1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。

2、重点指导:吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。

3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4、学生展示、评议。

设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

(五)、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。