14 小马过河PPT及专用教学设计内容

《小马过河》

一、教材分析

这是一篇童话故事,作者运用拟人的手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话,把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写的活灵活现,使学生读起来感觉特别亲切。这个故事告诉我们:遇到事情一定要勤动脑筋,亲自去做,只有这样才会有正确的认识。

一、学情分析

直观思维在低年级的学生中比较占优势。教学过程中,教师要根据学生这一思维特征,结和教材特点,精心设计课堂教学。

二、教学建议

1、准备老牛、松鼠、小马的图片,在教学过程中进行对比,引导学生了解它们的身高特点。

2、教师提炼出有价值的问题,让学生从课文中找到答案,然后分组讨论。

3、本文语气词和象声词较多,教师应该结合课文内容,帮助学生确定哪些句子应该用什么语气读。

三、教学目标

1、会认本课14个生字,会写8个生字

2、能用正确的语气,流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容。懂得:遇到问题时,不能光听别人说,要自

己动脑筋去想,从实践中寻找答案。

4、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

四、重点难点

重点:学习生字;理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

难点:懂得遇到事情要勤动脑,具体事情具体分析,勇于实践。五、教学准备

课文录音

多媒体课件

六、课时安排

共两课时

第一课时

一、课时目标:

1,初读课文,识字

2,再读课文,了解大意,弄清楚小马过河的原因

3,正确书写田字格中的字

4,能按课文中的对话提示语读出句子应有的语气

二、重点难点:

重点:会认、会写本课的生字,了解课文大意

难点:弄清楚小马要过河的原因

三、教学过程:

一,导入,板书

同学们,我知道大家都喜欢交朋友,今天老师要给大家介绍一

位新朋友,它是谁呢?

对,是一匹可爱的小马!这节课,我们要来学习一则童话故事《小马过河》。

二,初读课文,识字

1,学生预习课文之后把录音放给学生听,初步感知故事。

1)教生字

(教读法:跟读、齐读,然后同桌之间互相读生字,用心听,检查对方是否正确。

教写法:在黑板的田字格里演示,学生练习几遍) 2)当堂检测

(听写单词,在教室里转着看学生写的对不对,同桌之间互相检查)

3)从句中抽出生字,认读理解,交流识记方法

2,回到课文,学生分段读课文

同学们,大家生字读的很好,不知道课文读的怎么样呢?

下边请几位同学读读课文(分自然段点名读课文,读完后大家集体评议并纠正错误)

3,同桌合作分角色读课文

三,再读课文,整体感知

带着问题听录音,问题如下。听完之后请同学回答问题

1,故事中都出现了那些动物?

(小马、老马、老牛、松鼠)

2,这些动物之间都发生了什么事?

1)结合课文内容,点名介绍

2)集体讨论,补充交流

3)最后教师点评,适时引导学生了解课文主要内容(课文主要讲了一匹小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去,半路上被一条小河挡住了去路,老牛告诉它水很浅能趟过去;松鼠却告诉它水很深,昨天淹死过它一个伙伴;

小马不知道怎么办就回去问妈妈,妈妈叫它去试一试,结果小马小心地顺利地趟过了河)

3,正确、流利地齐读课文

四,学习课文,了解小马过河的原因

1)教师导言:同学们,小马为什么要过河呢?课文中那几个自然段做了具体介绍?

2)点名回答问题(第2、3自然段)

3)理解“连蹦带跳、飞快地往磨坊跑去”,体会小马乐于帮助妈妈做事的心理。

4)抓住“小马为难了”,体会小马不知所措的心理

5)指导学生有感情地朗读课文第2、3自然段(目的:通过对重点词句的理解,引导学生了解小马过河的原因)

五,总结课堂

教师总结:一心想帮助妈妈做事的小马,兴冲冲地驮着半口袋麦子往磨坊跑去,却被一条不知深浅的小河挡住了去路,小马真的不知如何

是好。

六,练习书写生字

1)重点指导

愿:半包围结构,不要写成上下结构

麦:这个字是上下结构,注意上边不要写成“丰”,这个字共7画

该:要和“刻”区分开

突:下面不要少写一点

2)学生练习书写生字

3)教师巡视,个别指导

七,布置作业

1)书写本课生字

2)熟读课文内容,想想文中老牛、松鼠以及老马的话对不对板书设计:

《小马过河》

愿意麦该伯刻突掉

教学反思:

这是一篇情景感非常强的童话故事,对于二年级的学生来说可读性、趣味性都比较强,比较难的一点在于:引导学生理解老马说的话并总结出这则寓言故事给我们的启示。在此过程中要启发学生积极思考,通过问题的设置有意识地锻炼学生表述自己看法的勇气和能力。