三位数的加法第二课时教案

《金属材料》教学设计

课题1金属材料

一、【教材依据】

人民教育出版社

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料

二、【教材分析】

本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实验验证等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上,注意培养学生综合分析问题的能力。

第二部分重点介绍合金,教材通过厨师炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。接着通过实验和讨论,让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同,了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。另外,教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势,有利于拓宽学生的眼界。

三、【教学目标】

(一)、知识与技能:

1.了解常见金属的物理性质,能区分常见的金属和非金属。

2.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁、钢等重要合金。

3.了解合金的性能比纯金属更好,因此合金具有更广泛的用途。

(二)、过程与方法:

1.由学生的生活经验和实验验证入手,让学生了解金属的物理性质。

2.通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识,通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。

(三)、情感、态度、价值观:

1.通过对生活中常见金属制品材料选择的讨论,引导学生从多角度分析问题,并形成以下共识:物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但不是唯一的决定因素。

2.通过资源共享,激励学生的合作参与意识。

四、【重点难点】

(一)、重点:

1.了解金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

2.认识合金的特性,知道合金的性能更优于纯金属。

(二)、难点:

1、物质的性质决定其用途,但不是唯一因素;

2、培养学生具体问题具体分析的能力。

五、【教学策略】

1.本课题金属材料与我们的生活密切相关,教学要从学生的生活经验出发,引导用学过的知识解释身边的化学现象,以事实来说明学习化学的意义。教学中,根据本课题内容特点设计一些问题,课堂上组织学生以小组为单位进行交流和讨论,充分发挥学生的主动性,培养学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。

2.本课题内容比较零散,属于“知道”和“了解”层次要求的较多。应抓住“物质的性质决定物质的用途”进行教学,突出重点。教学中适宜采用对比的方法,引导学生从物理性质上感受金属材料与非金属材料的区别、纯金属与合金的差异;运用多媒体教学手段,扩大信息量,丰富教学情景,提高课堂教学的效率。本节课的教学设计思路清晰,两部分教学内容均以问题导入→实验探究→归

纳总结为主线,教学过程中突出科学探究的方法,教师在教学活动中,仅是一个咨询者、引导者、帮助者和促进者,学生才是课堂教学的主体,通过学生分组实验,讨论与交流表达,充分体现生生互动,师生互动的特点,拓展了学生的思路又激发了学生的探究热情。

3.课时安排: 1课时。

六、【教学准备】

1 准备有关视频信息;

2.准备多媒体课件。

3.实验探究所用的镁、铜等实验用品。

4.将学生分成四人到五人一组,以便分组讨论和实验探究。

七、【教学方法】

讲授法、实验法、分组讨论法

八、【教学过程】

(一)、板书课题:金属材料

(二)、出示目标

1、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质与用途的关系。

2.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

(三)、教学设计

九

______________________________________________________ ________________________________________________________。