认识长方形和正方形教学设计一等奖

长方形和正方形的认识

【教学目标】

1.结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形、正方形的特征。

2.经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。

3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。

【教学重、难点】

1. 初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2. 长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

【教学具准备】

教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板。

学生准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。

【教学过程】

一一、创设情景,激发兴趣

师:今天图图和小怪参加了一个比赛,你们想知道是什么比赛吗?(引出课题并板书)二、动手操作,探索新知

1. 认识长方形

(1)数一数

长方形有几条边和几个角?(板书:边、角。)

请学生回答,同时板书:4条边,4个角

同时引出长方形中较长的边叫做长方形的“长”,较短边的长叫做长方形的“宽”。

(2)找一找

师:刚才我们知道了长方形有4 条边,4个角,现在老师这里有一个盒子,里面有长方形、正方形和其他的平面图形,你能够不通过眼睛看,从而找出长方形吗?

是不是只要有4条边,4个角都是长方形呢?所以,长方形除了这两个特征之外,还有其他的特征。

(3)猜一猜

长方形还有那些特征呢?现在请同学们大胆猜想一下。(请学生说,同时板书猜想的结果)教师:你们的猜想到底对不对呢? 想一想能验证吗? 用什么办法可以验证? (给学生商量的时间,再抽学生回答。)

(4)验一验

①折一折

教师:怎么折的,能折给其他小朋友看看吗? (学生上前面来折,提示学生注意折法。)

教师:哦,明白了,通过折一折,我们发现长方形的这两条边完全重合,所以相等。那另两条边呢? 我们一起来折一折,这两条边也完全重合,说明这两条边也相等。

真聪明,看来折纸也可以帮助我们学习数学知识。

教师:长方形的上、下两条边,左、右两条边,是具有相对关系的两条边,我们可以叫它们是一组对边。(引导学生边指长方形的边,边说:这是一组对边,这是另一组对边。)

教师:长方形有几组对边?

教师:长方形的上、下两条边相等,左、右两条边也相等,也可以说长方形的对边相等。

②量一量

用直尺量长方形的上、下两条边相等,左、右两条边相等。

教师:能说出你量出来的结果分别是多少吗?

教师:哪些也用了量一量的方法? 得出的结论和他们的一样吗?

③比一比

用三角板的直角来比它的角,发现了它的4个角都是直角。(学生上台演示。)

④小结

教师:刚才同学们用折、量、比的方法,验证了长方形的对边相等,4个角都是直角,这就是长方形的特点。

2、认识正方形

(1)操作活动

教师:孩子们刚才我们找到了长方形的特点,那正方形的特点又会是什么呢? 接下来,以小组为单位,合作探究,然后再用你喜欢的方法折一折、量一量、比一比。(教师巡视指导) (2)汇报结果。

①用量的方法知道了正方形的4条边是相等的。

②用折的方法知道正方形4条边是相等的。

③用三角板的直角来比它的角,发现了它的4个角都是直角。(学生上台演示。)

3、寻找长方形和正方形的异同

把长方形的边的特征和正方形的边的特征进行比较,把长方形的角的特征和正方形的角的特征进行比较,得出结论。

三、练习巩固

四、知识总结,布置作业

回家找一找周边的长方形和正方形。