19 大象的耳朵优秀教案说课稿

《大象的耳朵》第二课时

教学目标:

1.通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。重点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

难点:理解大象的想法的转变过程。

教具:多媒体课件

一、复习巩固,导入新课

1.课件出示课文生字、词语。

扇子耷拉竖着遇到两根竹竿撑起来跳舞头痛心烦最后扇动

多音字:似扇

A、红彤彤的太阳烧烤着大地,似乎要把这些花儿烤焦似的。

B、秋风姑娘举起她的大扇子,扇哪扇哪,扇下了满地的落叶。

(1)指名朗读。

(2)齐读。

2.回忆课文内容:通过上一堂课的学习,我们知道大象有一对(大耳朵),像扇子似的(耷拉)着。一天,大象正在路上慢慢地散步,他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠,他们之间发生了什么事呢?让我们打开课本,一起去看一看吧!

二、围绕想法,探究原因

1.默读课文(用自己喜欢的方式读课文),画出课文中大象说的话,想一想,大象对于自己的耳朵有什么想法?大象的想法是怎么改变的?

2.学生自主学习,教师巡视指导。

3.组织学生交流。

(1)课件出示句子:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

①大象为什么不安起来呢?“他们都这么说”,他们说了些什么呢?读读课文第3~7自然段。②学生交流小兔子和小羊说的话,指导朗读,读出疑问的语气。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

③那么,小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,他们又是怎么说的呢?你能猜一猜吗?(学生转换角色,练说。)

小鹿说:“______________________________________________________。”

小马说:“______________________________________________________。”

小老鼠说:“____________________________________________________。”

那为什么不把小鹿、小马,还有小老鼠的话写出来呢?(因为他们说的话是相同的,全部写出来比较啰嗦。)

④现在你能知道大象为什么不安起来了吗?读这个句子要读出怎样的语气?(指导朗读,读出问句中将信将疑的语气。)

(2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。

(3)学生学着说这样的词语。

如:自由自在自高自大自生自灭

(4)请学生用“自言自语”练习说话。

(5)听了这么多动物伙伴的话,大象有了什么想法?(板书:让耳朵竖起来)

(6)大象怎么会有这样的转变呢?

(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)

(7)于是,大象是怎么做的呢?

课件出示句子:怎么才能让耳朵竖起来呢?每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

(8)课件出示句子:大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

①大象开始想让自己的耳朵竖起来,现在为什么想让自己的耳朵还是耷拉着呢?读读课文第11、12自然段。(板书:让耳朵耷拉着)

②学生交流,教师课件出示:

句子一:可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

指导学生在语境中再次认读“舞”。课件演示“舞”演变。

小朋友们,想象一下,小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞,那是怎样的一番情景呢?(引导学生展开想象)小虫子在耳朵眼儿里跳舞,大象是什么感觉?

你能把大象那种又头痛,又心烦的感觉读出来吗?(指导学生朗读)

句子二:最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

读了这段话,你觉得大象的大耳朵是竖起来好,还是耷拉着好?为什么?

是啊,你看一只小苍蝇飞来了,大象——(只要把他的大耳朵一扇,就能把小苍蝇赶跑);一只小飞蛾飞来了,大象——(只要把他的大耳朵一扇,就能把小飞蛾赶跑)。看来,大象的耳朵还是耷拉着好哇!

指导朗读这段话。

三、发展情节,领悟道理

1.情境表演:小朋友,又是一天,大象在路上散步,又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等伙伴,他们对大象说:“咦,大象啊,你的耳朵不是已经竖起来了,为什么又耷拉下来了呀?”大象会怎么说?请几个小朋友分别来表演一下。(学生表演、老师指导。)

2.小朋友们,大象说“人家是人家,我是我”,这句话的意思你理解吗?你能结合生活实际来说说吗?(对于别人说的话我们要学会独立思考,不能别人说什么就是什么。

四、识记生字,指导书写

指导书写“扇、痛”。

1.课件出示两个字,指名朗读,然后分别说说怎样记住这几个生字的字形,并尝试着给生字组词。

2.观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置及笔画顺序,同桌之间相互交流。

3.教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

4.学生仿写,教师提醒写字姿势,力求把字写规范、写整洁。

5.反馈交流,展示评议。

五、课外阅读,深化理解

读了课外阅读《我应该感到自豪才对》这个故事后,你明白了什么?和同学讨论讨论。

我应该感到自豪才对

小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!”

小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事,疼爱地对

他说:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇,走哇,走了很远很远。望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!

1、小骆驼为什么委屈?

2、妈妈带他到沙漠旅行后还委屈吗?为什么?

3、小骆驼再见到小红马会说些什么?