长方体、正方体的认识优质课教案

第一课长方体的认识

城南小学邹杰

一、教学内容:教材37~39页例1、例2练习五第4题。

二、教学目标

(一)知识与技能

(1)理解和掌握长方体、正方体的特征,形成长方体、正方体的概念,发展学生的空间观念。

(2)认识长方体、正方体各个部分的名称;

(3)通过探索活动,能辨别长方体、正方体特征的异同关系。

(二)过程与方法

经历长方体的认识过程,体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

(三)情感态度与价值观

在学习活动中,体验数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养观察、操作和思维能力,渗透学习目的性的教育。

三、教学重、难点

掌握长方体、正方体的特征,认识长方体的长、宽、高,能说出长方体与正方体特征的异同关系。

四、教具准备;长方体、正方体的模型各一个。

五、教学过程

(一)、创设情景,引入新课

1、平面图形与立体图形感知,PPT出示。

师:上课之前呢,咱们先来欣赏两组图片,看看我们的同学们能不能正确的说出他们共同的名字。(生答)

师:为了让同学们更好的感受平面图形与立体图形的区别,老师准备了一个平面图形和一些立体图形。(展示准备好的图形,立体图形中装有东西,通过摇晃产生声音让学生知道立体图形是有空间的)

2、揭示课题。

师:老师现在用手抚摸长方形的各部位,请同学们告诉我它们分别是长方形的什么,好吗(生答)

师:(摸长方形的长)这是?(生答)

师:(摸长方形的宽)这是?(生答)

师:嗯,同学们都答得很准确。长方体的每个部位都有它的名称,也有它的特征。那这个长方体(手展示)它的各个部位又叫什么名字,有什么样的特征呢?这节课咱们就一起来学习(板书课题:长方体和正方体的认识)

(二)操作实验,探究新知

1、现场切出面、棱、顶点,学习长方体各部位的名称。(拿具体的盒子来感受学到的名称)

活动一:

2、带领学生一起感知长方体的各部位。

(1)、在长方体上找到面、棱、顶点,摸一摸。

(2)、数数长方形的面、棱、顶点各有多少,并按要求填空(题单中)。

3、让学生上来展示自己是怎么数的。

活动二:

4、找一找,量一量长方体的相对的面和相对的棱之间有什么样的关系。(可以同桌之间合作,一人量,一人记录。)

(学生这一部分合作完成以后可以PPT演示)

5、牛刀小试

(第(2)小题要着重突出有两个面是正方形的特殊情况,语调上可拔高) 6、长、宽、高的定义

师:同学们,你们观察看看自己手中的长方体,有没有发现(停顿)每个顶点处都汇聚了长方体的三条棱(可以带着一起看看),像这样相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫

作长方体的长、宽、高。

师：一般来讲，我们把垂直方向的那条棱叫作长方体的高，水平方向和前后方向的那两条棱，长的叫作长方体的长，短的那条棱叫作长方体的宽。（教师带着一起走几遍，随意指，让学生说名称，指的过程中要注意从一个顶点到另一个顶点，不能点指）

师：那现在请同学们数一数你们手中的长方体，它有几条长、几条宽、几条高。 师：请学生回答并展示自己是怎么数的。

师：所以每个长方体的12条棱我们都可以分成4长、4宽、4高（PPT演示）。

7、具体题中指认长、宽、高。由长、宽、高都相等的长方体特例引出正方体。 正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。

（PPT演示长方体变为正方体，得出正方体是特殊的长方体）

让学生思考以下问题：

1.正方体的面有几个?有什么特点？

2.正方体的棱有几条?有什么特点?

3.正方体的顶点有几个?

（学生回答，教师适当板书）

（三）巩固练习

四、课堂小结

1、让学生谈谈本节课的学习了哪些知识？

2、通过下表具化本堂课所学内容。

板书设计:

长方体和正方体的特征