22 小毛虫教学设计第二课时

小学语文部编人教版

《小毛虫》教学设计

执教:濮阳市实验小学吴景2018年5月

【教学目标】

1.认识“昆、怜”等15个生子,读准多音字“尽”,会写“纺、织”等3个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.能正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字。在阅读中理解并积累“九牛二虎之力、笨拙、挪动、悲观失望”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解词句。

4.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。

【重点和难点】

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。

【教学准备】

多媒体课件

【课时】第一课时

【教学过程】

一、激趣导课

1.师:在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一条可怜的小毛虫,既不会跳,。也不会跑,被冷落在一旁。它多么羡慕那些能飞能跳的

昆虫,小毛虫的命运会发生改变吗?这节课我们一起来学习第22课《小毛虫》

2.板书课题,齐读课题。

二、检查预习——字词关

师:昨天大家已经预习了课文,有两条毛毛虫呀,悄悄地说:“二(1)的学生预习的怎么样呢,敢接受老师的检查吗?”敢吗?

【认读词语】

昆虫可怜挪动仿佛

尽管任何纺织规律绒毛

等待挣脱愉快尽心竭力

自由读

指名读

学习多音字“尽”

jǐn(尽管尽快)

jìn(尽心尽力)

齐读

打乱顺序读

老师随便挑

【字】

小老师

小组合作以及小组展示

三、初读课文,整体感知

1.自由读。

要求:读准字音,读通句子。

2.播放【课文视频】

注意:边看听边思考:小毛虫经历了哪些变化?

3.理清文章思路

小毛虫——茧——蝴蝶

四、研读课文

【理解小毛虫的“可怜”与“笨拙”】

1.我们来看看当它是一条小毛虫的时候,课文中是怎么来描写它的?

认真读一读【第一、二】自然段。

想一想:这是一条什么样的小毛虫?

2.从哪些地方可以看出这是一条可怜的小毛虫?在文中画一画。

3.生生交流,师生交流。

4.指导朗读。

是呀,昆虫世界多热闹,能通过你的朗读感受到生机勃勃的场面吗?

【大大小小的昆虫有是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。】

5.抓住“……”展开想象,谁来说一说?

到处生机勃勃,而小毛虫呢?

【只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。】6..文字背后都是有温度的,你能读出他的可怜?请你试一试。男女对读。

【理解小毛虫的“笨拙”】

1.抓动词,作对比

大大小小的昆虫跑跳飞而小毛虫呢?挪动

2.什么叫挪动?对,一点点的移动

请“挪动”一下你们的小屁股。

大家挪动起来,又容易,又开心。可是,可怜小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。

3.“九牛二虎之力”是多大的力气?

(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)

花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。

4.我能这样读这句话吗?你来试试,你来试试,一起来。

好累呀,(费力地读,感觉要用全身的力气)

师:小毛虫是多么——(可怜)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,

五.理解“每个人都有各自该做的事情。”

1.进入角色,假如你是小毛虫

师:如果你是这条可怜、笨拙的小毛虫。你的心情怎么样?会不会羡慕别人?

生自由回答。

可是,小毛虫却有一颗积极阳光的心态

尽管如此,他并不悲观失望,也不羡慕任何人。

因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。(出示:它懂得:每个人都有各自该做的事情。)

2.展开想象,说说大家都有什么各自的工作?

【句式:(谁)该做的事情是(什么)】

生回答。

3.是呀,不管是昆虫,还是人类,都有自己该做的事情。比如蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚯蚓该做的事情是——(搬运食物),啄木鸟该做的事情是——(捉害虫)。它们都是在做自己该做的事情。

而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示(读):【它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一件牢固的茧屋。】

注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。

五、写字

【它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一件牢固的茧屋。】在这句话中,有三个生字需要我们会写。

1.观察共同点

2.象形文字说明“纟”与什么有关。

3.范写“纺”,提醒“方”的笔顺。

4.生描写,师巡视指导。

师:小毛虫是如何化茧成蝶的,下节课我们继续学习。