3 植物妈妈有办法优质课教案内容

《植物妈妈有办法》教案

信阳市平桥区第一小学张晓华

教学目标

1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。

2.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。

3.收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。

教学重难点

1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。

2、理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。

教具准备

多媒体演示文稿、词卡。

教学过程:

一、引入:昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?

1.想办法读准生字的读音,把课文读正确。

2.你觉得这首诗怎么样?

3. 收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗,初步感知全诗内容。

1.自由读全诗,做到不加字、不减字、不错字。

2.请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。

3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。

4.我们轻声把这首诗一起读一读,好吗?

三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣。

1.你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。

2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出来,(板书降落伞)

(出示幻灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?

4.让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……

5.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。

6.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?

你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?

你喜欢蒲公英妈妈吗?

8.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。

9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?

10.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗? 11.(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?

12.这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。

13.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?

14.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。

豌豆妈妈为娃娃准备了什么?又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”。)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

15.蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。

谁愿意背给大家听?

16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。

17.(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你读这首诗的感受。

18.是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。

四、拓展阅读(出示问题3“收集植物传播种子的资料”)

1.谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨)

五、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第三单元的一篇课文,是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点:

一、激发学生的探究学习兴趣

在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌内容

我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲

公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。

诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这

与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

三、拓展延伸,培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时,我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为

自己喜欢的植物编小诗,编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。

《义务教育语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而在本堂课的教学中,我针对教材特点、学生特点,因地制宜采用了演示、朗读感悟诗歌

内容的方法,促进学生语文综合能力的提高。相信在今后的语文教学中,我通过不断反思总结,会使自己努力成为一名合格的小学语文教师。