12 坐井观天优秀教学设计

《坐井观天》教学设计

(周论)

教学目标

(1)能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话(青蛙和小鸟的对话)。

(2)发挥想象,初步理解寓意。

(3)理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语,会用关联词“一……就……说话”。

教学重难点

重点:分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:初步理解寓意,懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。

教具准备

课件、贴图(青蛙、小鸟)、音频《小青蛙》。

学生准备一张纸或一个本子。

教学过程

一、谈话导入

孩子们,前面咱们学习了第十三课《坐井观天》,认识了两位朋友,今天我们再来会一会课文中的两个小伙伴——小鸟和青蛙吧!

(拿出小鸟和青蛙贴图贴在黑板上)

二、初读感知

我们已经知道青蛙和小鸟发生了争论,他们在争什么问题呢?(PPT出示:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?)这还得请同学们到课文中去找答案!(开书符号60),请大家边读课文边思考这个问题,现在开始吧!

(生自读课文,教师巡视。)

谁找到答案啦?

评价:1、你真会读书!2、你真是会总结。

(板书:天有多大?)

三、学习第一自然段

过渡:那天有多大呢?让我们细细地读课文。

1、先来读第一自然段,看你读懂了什么?(学生读课文)

从第一自然段中你知道了什么?(根据学生回答板画“井”)

PPT 出示:青蛙坐在(井里),小鸟落在(井沿)上。

(动作演示“坐”、“落”)

2、井沿是哪儿?(井边)井边就是井沿,那桌子的边叫什么(桌沿),窗边叫——窗沿,河边叫——河沿。

3、“沿”字是课后要求会写的生字,它有一个笔画里边藏着一个秘密,谁发现这个小秘密了?(右上方与“几”不同,是“横折弯”,没有“钩”) (教师范写,学生拿出手指书空。提示:书写时左窄右宽)

4、了解了“井沿”,也学写了“沿”字,那你能把青蛙和小鸟送到这口井的正确位置吗?

(指名请学生上讲台贴图,若贴错,请其他同学帮忙纠正,及时评价奖励)评价:你真会学习!贴得真准!

四、研读感悟

(一)学习第一次对话

过渡:青蛙见到小鸟有疑问了,谁能找出青蛙的疑问?

1、(PPT出示青蛙的话:你从哪儿来呀?)请2、3位同学读问句。

小鸟怎么回答?齐声读读小鸟的话。

(PPT出示小鸟的话:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。) 2、是呀,(PPT出示图片)小鸟飞过了田野、飞过了草原、飞过了沙漠,飞过了大海,飞了一百多里,真是太远了。

3、我们合作来读一读青蛙和小鸟的话吧!一二大组读青蛙的话,三四大组来读小鸟的话。(大组读)

4、像这样你一句我一句地说话就是对话。

刚刚咱们学习的是小鸟和青蛙的第一次对话,那这篇课文里青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

(二)学习第二次对话

那我们一起来听听他们的第二次对话吧。

1、(PPT出示青蛙和小鸟的第二次对话)我们的小青蛙和小鸟在哪里?

(指名读)评价:声音真美呀!读得真好听!

2、青蛙不认同小鸟的回答,他认为小鸟是在“说大话”,谁知道“说大话”是什么意思?(吹牛)

2、青蛙认为天有多大呢?(板书:井口大)

3、青蛙相不相信小鸟的话?(不相信)

谁能把它不相信的语气读出来?(指名读、齐读)

4、同学们读得真好听!活像一只小青蛙。那么现在我们就来模拟一下小青蛙坐在井里看天的情景吧!请同学们拿出桌子上的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板。说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同?(不用圆筒看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。)

现在大家了解了青蛙为什么认为天只有井口那么大了吧。

5、可是小鸟认为天有多大?齐声把小鸟的话读出来。

(你弄错了,天无边无际,大得很哪!)

(板书:无边无际)

“无边无际”是什么意思? (无边无际就是没有边际、没有尽头的意思。形容范围很广阔,在这里用来形容天非常大。)还有什么是“无边无际”的?(大海、沙漠)

6、小鸟说天无边无际可是有她的理由的。请小朋友观看画面,看哪位小朋友最仔细,看看小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

(生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)

师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?

(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了草原。)

生 1:小鸟飞呀飞,它看见了______(大海)。

生 2:小鸟飞呀飞,它看见了______(沙漠)。……

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

7、我们知道是谁弄错了?(青蛙),可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他

为什么那么自信呢?请小朋友自由读第三次对话。

课中休息

接下来我们来活动活动,唱一唱《小青蛙》。

(有只小青蛙,住在井底下。成天笑哈哈,把那井儿夸。

有只小青蛙,住在井底下。成天笑哈哈哈哈哈哈,把那井儿夸

呱呱呱……我的井儿比天大,我的井儿比天大。)

(三)学习第三次对话

1、听到小鸟的话,青蛙却笑了。请男孩子来读青蛙的话:

(朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。)

2、“一抬头就看见天”,请看这个句型:(PPT出示:“一……就……”)老师可以用“一……就……”来说一句话:我一回头就看见妈妈。

请同学们照样子来说一说:(PPT出示)

她一打上课铃就__________。

小峰一做完作业就_________。

3、青蛙一抬头就看见天,可是小鸟看到的天可宽广了,她微笑着耐心地回答了青蛙,请女孩子来读一读小鸟的话(朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!)

六、拓展延伸

1、坐在井底的青蛙后来究竟会不会跳出井口来呢?(会)

2、谁愿意开动你们智慧的小脑袋想象一下,跳出井口的小青蛙会看到什么?又会说些什么?(青蛙跳出井口一看,哇!原来天真的无边无际的。)

七、分角色朗读

小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地读一读青蛙和小鸟的三次对话。

同桌分角色读;上讲台表演读;老师、男生、女生合作读(男生读小鸟的话,女生读青蛙的话,老师读其余的话)

八、总结全文

小鸟站得高、看得远,见多识广(板书);可怜小青蛙一直待在井里,目光短浅(板书)。我们可千万不能像青蛙那样管中窥豹、一叶障目、不见泰山。

九、板书设计

13坐井观天

无边无际天有多大?井口大 见多识广目光短浅