19 大象的耳朵教学设计一等奖

19 大象的耳朵第一课时教学设计

漳州市南坑中心小学韩美莲

【教材分析】

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,讲大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠围绕大象耳朵与自己耳朵不同,发表了自己的看法,都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

【教学目标】

1.会认识5个生字扇、似、耷、咦、竖。

2.会写两个生字扇、慢。

3.读好问句,感受小动物对大象的关心。

【教学重点】

1.通过朗读,知道大象“像扇子似的耷拉着”耳朵的特征是引起动物议论的起因。

2.借助文中插图,读好小兔子和大象的对话。

【教学难点】

在教师的引导下,通过朗读,读懂这些小动物之所以这样议论,潜在依据是“大象的耳朵跟我的耳朵不一样,我的是竖着的,而大象的耳朵却是耷拉着的”。是大象做出改变的缘由。

【学情分析】

二年级的学生已经学过很多童话故事。他们对童话故事比较熟悉,也喜欢读童话故事。这篇童话故事既有趣又浅显易懂,学生学习起来兴趣浓厚。

【教学过程】

一、激趣导入

1.听儿歌《摸耳朵》,导入课题。

2.出示课题。

二、掌握生字词,读通课文。

1.自读课文找出生字。

谈话:同学们想知道大象的耳朵发生了什么有趣的故事吗?请大家翻开书86页,用你喜欢的方式把故事读一遍吧,可以大声也可以小声读。

2.借助拼音学习生:扇子、耷拉、竖着、似的、咦。

(1)点名读。

(2)全班齐读。

3.去掉拼音开火车记生字。

4.同桌说说识字方法。

(1)老师补充:似、咦是形声字,左形右声。

(2)看图猜字,强化记忆。

耷:人张开四肢表示大,耷耳朵大。

扇:户指门,羽指鸟的翅膀,指门像鸟翅膀一样可以开合。

慢:竖心旁是态度右边表示用布遮着眼睛,行动起来就慢。

5.把生字放回文中再读课文。

三、再读课文,感知内容。

(一)学习第一段

1.用横线划出文中哪段写了大象的耳朵?

2.你知道大象的耳朵长什么样子的呢?老师板书耷拉讲解像大象这样大大的耳朵向下垂就是耷拉。

3.这句把什么比作什么?

4.学习句子中两个多音字:似和扇。

(二)学习2—7段

1.自己朗读。

用波浪线画小动物对大象说的话。

2.指导朗读好小兔子和小羊的话。

3.品读小兔子说的话:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”小兔子这样说的依据是什么?

4.指导学生观察插图。

(1)五只动物会带着什么表情关心大象的耳朵?点名回答。

(2)小鹿、小马、小老鼠都会对大象说什么?

5.分角色朗读。

请同学你们加上之前观察插图的表情和动作进行分角色朗读,进一步感受当大家对大象的耳朵表示关心时,体会大象回答时由开始的自信到最后的没自信的变化。

四、指导书写

1.让学生分步书空笔顺。

2.观察田字,请同学说说注意的笔画:扇半包围结构,撇写长,第二个习横折钩写在横中线上比第一个习高;慢字左右结构,左窄右宽,第二点高于第一个点,竖要直,右边不要写成四是倒目,横在横中线上。

3.幻灯学生书写作品,请学生当小老师点评。

五、老师小结

今天我们认识了哪几只关心朋友的小动物?面对朋友对自己耳朵的关心,大象由之前自信的回答慢慢变得没底气的回答,大象会怎么想怎么做呢?下节课我们再学习。

六、布置作业

回家后,请小朋友把今天学的这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计