小数的性质PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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小数的性质第一课时教学目标:1、理解并掌握的性质,会改写小数。2、通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。3 、感受数学与生活的紧密联系。教学重点:结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。教学重、难点:运用小数的性质,把整数改写成小数。教学准备:方格纸等。教学过程:一、设疑激趣,初步感知(出示

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-27 16:08:00

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学校：筠连县巡司镇中心小学校

小数的性质PPT专用教学设计内容

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2018-04-27 16:08:00

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关键词：小数的性质PPT专用教学设计内容

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小数的性质

第一课时

教学目标:

1、理解并掌握的性质,会改写小数。

2、通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3 、感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

教学重、难点:

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学准备:

方格纸等。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知

(出示故事书图片)定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1 、他们的写法正确吗?

2 、5.1和5.10有什么不同?

二、自主探索、理解性质

出示教学例题1

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角0.30元=()分=()角

②用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?

为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:因为0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

所以0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?

让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

二、课堂练习

1、试一试:哪些0可以去掉,哪些0不能去掉。

0.700 0.070 130.10 0.105

2、议一议(小组讨论、交流)

不能在小数点后面添0,只能是小数末尾添0。

3、练一练(略)

三、课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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