单元拓展教学设计模板

《荷叶圆圆》教学设计

一、复习导入,创设情境,导入新课。

1.亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》) 2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。

(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!

出示课件2:荷花池

2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?

2.出示:《荷叶圆圆》视频

3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。

4. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。

出示课件3:朗读要求

1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

2)给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

1、我会认生字(出示课件4:生字)

刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?

1)指名读-齐读-男女生分读。

2)识记生字

怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?

同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了

出示课件5:猜谜语

①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平整。(坪)

刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们

出示课件6:生字

2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)

火车火车谁来开?

四、学习课文

1、研读2-5自然段。

刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧

师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?

下面我们来读读2-5自然段吧

好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?

生读理解课文

出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮

小水珠说:“荷叶是我的()。”

谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)

(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)

出示课件10:比一比,蓝,篮组词。

小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……

出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪

小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?出示课件12:停机坪

同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)

出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台

小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?

出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞

小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起) 2、美读,表演。

这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

3、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。

3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去