科学前沿 组装细胞教学设计模板

从生物圈到细胞

一、教学目标：

1、

知识目标：

能举例说出生命活动建立在细胞的基础之上

能举例说明生命系统的结构层次

2、

能力目标：

培养学生的归纳总结能力和团结合作的能力

3、

情感目标：

认同细胞是最基本的生命系统

二、教学重点、难点

细胞是最基本的生命系统

生命系统的结构层次

三、学情分析：

刚上高一的学生经过初中对生物的学习对一些基本的生物现象已经有一定的认识，譬如病毒的结构、单细胞生物有哪些、缩手反射等。而本节知识的学习需要建立在以前的所学内容的基础之上。另外通过了解得知学生对非典的认识并不深刻，原因在于03年非典爆发时学生的年级还小，所以课本开头的导入的处理我直接将艾滋病的案例提前至最开始的导入部分。

四、教学过程：

教学教师活动

板块

生物根据有无细胞结构以及细胞数目的分类

多少将生物进行分类

学生活动

根据初中阶段的学习对生物进行分类

教学意图

使学生形成无细胞结构生物-单细胞生物-多细胞生物的框架。

一、使学生认识病毒的结构、生活特点，并认同病毒离开细胞不能生活。

二、认同单细胞生命活动离不开细胞

一、向学生介绍艾滋病，并引导学生思考，HIV病毒的结构、生活特点、离开细胞能不能生活等问题。

二、以草履虫为例介绍其运动和生殖，并引导学生思考单细胞生物的一、学生通过观察图片后思考病毒的结构、生活特点、离开细胞后能不能生活。

二、通过观察草履虫的运动和分裂生殖，思考单细胞生物的生命活动

生命活动离开细胞能不能生活。

三、以人为例介绍人的生殖发育过程，缩手反射和学习活动，并引导学生思考，多细胞生物的生命活动能不能离开细胞。

四、举例说明机体内某种细胞受损其生命活动会受到破坏。

能不能离开细胞。

三、观看人的生殖发育视频、思考人的生殖发育的本质是什么。然后思考多细胞生物的缩手反射、学习活动需要哪些细胞参与。

四、举例机体内的某种细胞受损后生命活动会受到损害。

生物的生命活动离不开细胞。

三、认同多细胞生物的生命活动离不开细胞。

四、认同生物的生命活动离不开细胞。

五、认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。

一、认识生命系统的结构层次。

二、认识不同生物生命系统的差异。

三、认识到一个原子、一个分子不能独生命系统的结构层次

一、以龟为例说明生命系统的结构层次。

二、在学习了龟的生命系统的结构层次基础上，写出人、松树、草履虫的生命结构层次。并注意它们的不同。

三、思考一个分子、一个原子是不是生命系统。

一、认识生命系统的结构层次。

二、写出人、松树、草履虫的生命系统结构层次。认识不同生物生命系统的差异。

三、思考一个原子、一个分子是不是生命系统，并分析原因。

立完成生命活动不是生命系统。

四、认同细胞是最基本的生命系统。

五、课堂小结：

总结本节课的主要内容：

病毒的结构特征、生活特性

生物体的生命活动离不开细胞

细胞是生物体结构、功能的基本单位

生命系统结构层次

细胞是最基本的生命系统

六、布置作业：

课后练习

世纪金榜

七、课后反思：

1、

导入之前首先总结出自然界中生物的分类：无细胞结构的生物，单细胞生物，多细胞生物。这是讲解生物体的生命活动离不开细胞的框架。

2、

因为是新生入学的第一节课，所以学生参与性较差，需要慢慢的调动学生的积极性。

3、

单细胞生物课本中举例是草履虫，在这里需要多举几个例子说明一下单细胞生物类群有很多。

4、

生命系统的结构层次，植物、动物的区别是没有系统的层次，多半学生能够自己总结出来。

5、

课本中有原子分子是不是系统、是不是生命系统，要向学生说清楚系统和生命系统。