词语盘点名师教学设计1

《冬阳•童年•骆驼队》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重点:

能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情,并揣摩这种情绪是怎样表达出来的。教学难点:理解文章中对童年生活的深深怀念之情。

教学方法:朗读法谈话法

教学过程:

一、歌曲导入,激发情趣

1、播放罗大佑的歌曲《童年》。

听完歌曲后,你对歌中的哪些歌词记忆深刻?为什么?

学生做答。

2、每当回忆起童年的那些傻事,我们的心里都会充满着甜蜜。今天我们要学的这篇课文,作者就向我们讲述了自己的童年故事。

3、板书课题,齐读。

二、概括事件,整体感知

1、请同学们快速浏览课文,看看作者写了哪几件童年往事?

生速读课文,作答,教师总结:

学咀嚼问骆驼想剪毛问去处

2、课文写的事很多,这些事是围绕着什么来写的呢?

生作答。

师总结:这些事件是围绕着骆驼来写的,它就像一条红线把这四件事串成一个整体。

三、品析课文,交流感受

(一)学习“学咀嚼”事件

1、反复读第4段,细细品味感受最深的词句,写出自己的感悟,然后带着自己的理解有感情地朗读。

生读课文、作批注、感情朗读

2、课件出示“我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。他们咀嚼的时候,上牙与下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

师生交流,引导学生体会作者观察仔细,描写生动的特点及观察插图,入情入境地感情朗读。

3、课件出示学习本段的方法:反复读、品味——画句子写感受——感情朗读

(二)引导学生在其余三件事中选择自己喜欢的一件事,运用以上学习方法自学

师生交流学习所得

1、课件出示“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没

有一点点声音,您不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人,耐不住长途寂寞的旅程,才给骆驼戴上了铃铛,增加一些行路的情趣。”

A、在我的心里,骆驼戴铃铛的原因是什么?“我”和爸爸的说法有什么不同之处?你同意谁的说法?

B、感情朗读这一段。

2、交流“冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暖和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上,麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”

A、从这一段中你读出了什么?

B、感情朗读这一段。

3、交流“问去处”。

A、妈妈为什么没明白我问的问题?你体会到什么?

引导学生体会我想念骆驼的心情

B、指名二生分角色朗读

(三)以上作者向我们讲述了童年的故事,长大后作者再回忆起这些事情的时候是什么感受呢?

1、课件出示课文最后两段,生齐读,指名说出自己的感受。引导体会作者对童年的怀念之情和童年一去不还的哀伤之情

2、出示《资料袋》,激发学生课外阅读《城南旧事》的兴趣。四、延伸拓展,感情升华

同学们,如果我们每个人的心灵都有一个故乡的话,这个故乡就是我们的童年,闫学老师在读了这篇文章后写了一首诗,让我们一起来读一读。

课件出示《童年,我心灵的故乡》,师生齐读。

五、布置作业

童年的回忆充满了甜蜜,童年的故事让我们难忘,请同学们回忆自己的童年,以《童年趣事》为题写一个片段。

板书设计:

冬阳·童年•骆驼队

反复读,品味

画句子写感受

感情朗读