分草莓第二课时教学设计｜教案在线预览

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二年级数学科下册第一单元《分草莓》第一课时教学设计教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中经历有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习解决生活中简单的实际问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点:经历试商的过程,积累试

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所属课文：分草莓

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2020-08-14 06:34:27

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学校：清远市清城区凤翔小学

分草莓第二课时教学设计

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关键词：分草莓第二课时教学设计

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二年级数学科下册

第一单元《分草莓》第一课时教学设计

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中经历有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习解决生活中简单的实际问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:投影仪

教学过程:

一、复习

1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2.练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

课件显示P6“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩

几个?

(1)列算式:55÷8

(2)让学生估算每盘大约放几个。

(3)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(1)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

(2)填空:P7“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习:

P7“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

今天你有什么收获?

五、布置作业。

第9页第3题

板书设计:分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?

55 ÷ 8= 6(个)……7(个)

关于本教案的常见问题

Q：分草莓第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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