可能性公开课教案

可能性

北堡小学顾琴

教材分析:

“可能性的认识”通过游戏活动认识确定现象与不确定现象,知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象,用“可能发生”来描述不确定现象;通过生活实例的判断丰富学生对不确定现象的体验。可能性的大小,通过摸球、涂色等体验解决问题的基本过程和方法,感受成功的快乐。

学情分析:

学生对“可能性”的概念的界定知之甚少,不过他们在这方面有着丰富的生活经验积累,学习起来比较轻松,只需游戏、实例判断、涂色活动时稍作点拨便可。“可能性的大小”是对“可能性”的一个延续,学生一般可以找出不确定现象发生的可能性大小,但没有知其所以然,所以可以通过小组合作,在“猜测——实践——试验”亲历事件发生的可能性大小的探究过程中,充分体验不确定现象发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

教学目标:

知识与技能:

1、初步体验生活中确定和不确定现象,并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。

2、感受不确定现象发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

过程与方法

1、在观察、猜想、操作中提高思考的意识和探究的能力。

2、通过“猜测——实践——试验”亲历事件发生的可能性大小的探究过程,体验解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

3、在互动、探究的交流活动中,提高合作学习的意识和能力

态度与价值观:

1、合作学习、实践操作及趣味游戏中,感受数学学习的快乐

2、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。

教学重点:体验不确定现象发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性

大小进行比较。

教学难点:体验不确定现象发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

教具准备:有关课件、板书文字、扑克牌、水彩笔、学习单等。

教学过程:

一、探索可能性

1、猜牌游戏。初步体验、描述确定事件和不确定事件

(1)不确定的事,用“可能”来描述。

(2)确定的事,一般用“一定”、“不可能”来描述。

(3)揭示课题。

【考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验,我从大家极感兴趣的抽牌活动引入,一下子抓住学生的注意力,增强学生学习的兴致。从“抽牌”过程中又丰富了学生的感性经验,自然引出描述确定和不确定现象的“一定”“不可能”“可能”这三个数学用语。这一层次的设计我注意抓住学生的生活经验构建新知,充分体现了数学的生活性。】

2、摸球游戏。

(1)出示课件(书上66页第1题)

(2)小结

3、描述生活中的确定事件和不确定事件

出示课件:(依次出现下列图文)

(1)地球是旋转的。

(2)今年我11岁,明年我10岁。

(3)明年的今天下雨。

(4)地球上太阳从西边升起。

(5)花是香的。

(6)摸到的是绿棋子。

4、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述

(1)你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗?

(2)师:请先独立思考,想好后再告诉同桌同学。

(3)汇报交流。

【这一层次让学生找身边的实例,体会生活中处处有数学,并进一步提高学生语言表达能力。

在此,我注意教师与学生、学生与学生之间的交流。如让学生做小老师对同学的描述进行评价,这样不仅提高了兴趣,还规范了语言,而且培养了学生倾听意见,汲取经验和相互交流的能力。】

5、练一练:

用不同的颜色给盒中的物体涂色,使以下条件成立。(出示书上第66页第2题,)

1、摸出的一定是红色正方体。(图略)

2、摸出的不可能是绿色的球。(图略)

3、摸出的可能是黄色三棱锥。(图略)

【让学生做小老师对同学的描述进行评价,这样不仅提高了兴趣,还规范了语言,而且培养了学生倾听意见,汲取经验和相互交流的能力。】

二、探索可能性的大小

1、摸球活动一

(1)学生猜想。

出示题目:盒子里放4个红球和1个黄球,任意摸一个,可能是什么颜色的球?摸到的什么颜色可能性大?

(2)验证猜想。组长汇报摸球结果(课前先摸)

盒子里放4个红球和1个黄球,任意摸一个,每组摸30次。

活动要求:组内同学轮流摸球。摸时轻轻摇一摇,摸完一个记一记,再放回盒内。

(3)从中发现可能性的大小与什么有关?(与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性越大,占的数量越少,摸到的可能性越小。

2、摸球活动二

(1)学生猜想。

出示题目:盒子里放4个红球和4个黄球,任意摸一个,可能是什么颜色的球?摸到的什么颜色可能性大

(2)验证猜想。组长汇报摸球结果(课前先摸)

盒子里放4个红球和4个黄球,任意摸一个,每组摸30次。

活动要求:组内同学轮流摸球。摸时轻轻摇一摇,摸完一个记一记,再放回盒内。

(3)在总数中占的数量相同,摸到的可能性一样。

3、应用方法,解决问题

(1)出示课件(书上第71页第2题)

(2)转盘游戏(出示书上第71页试一试中第1题)

师:今天和大家学习非常高兴。为了表示感谢,老师请大家到游乐场去参加一项转盘设计活动。

作品展示、学生点评。

(3)、评一评(出示书上第71页试一试中第2题)

学生汇报解决方案

【设计说明:两个练习的设计贴近生活,不仅能激发学生的兴趣,而且能让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的数学问题,体现了“小课堂、大社会”的教育观。】

三、课内小结:

1、通过今天的学习,你有什么收获?印象最深的是什么?

2、赠言。

漫漫人生路,我们一定会遇到困难,在漫长的人生旅途中,我们不可能一帆风顺,心想事成。人生不如意者十之八九,虽然我们可能无法改变风向,但我们至少可以调整风帆;虽然我们可能无法左右事情,但我们至少可以调整心情。只要我们尽力而为、做到问心无愧,我们一定能够有一番作为,我相信风雨过后一定会有彩虹,我们的旅途一定会更加精彩,我们的明天一定会更加辉煌。