8　维也纳生活圆舞曲优秀教学设计

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

一、教学目标

1.了解课文主要内容,能逐步用句子和词语概括课文。

2.品读重点段落,抓住文中关键词句,发现特殊的表达形式,逐步深入地感受课文,领会课文的主要思想感情。

3.回顾旧知,将本文与《音乐之都维也纳》进行对比,发现两篇文章在选材和谋篇上的异同。

二、教学重难点

1.品读重点段落,抓住文中关键词句,发现特殊的表达形式,逐步深入地感受课文,领会课文的主要思想感情。

2.回顾旧知,将本文与《音乐之都维也纳》进行对比,发现两篇文章在选材和谋篇上的异同。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

(一)图画引入,唤醒旧知

1.出示维也纳的图片

依次为:多瑙河;音乐家雕像;音乐装饰的城市;歌剧院和音乐大厅

2.回忆音乐之都维也纳

在图片的基础上,出示音乐之都维也纳的主要内容。

唤醒学生对于维也纳的认知,揭示出维也纳最重要的特色——音乐

3.出示课题

齐读课题;

学生对课题提问;

出示圆舞曲的介绍;

圆舞曲,有时音译为“华尔兹”,是奥地利的一种民间舞曲,18世纪后半叶用于社交舞会, 19世纪开始流行于西欧各国,旋律流畅,节奏明显,伴奏中每小节仅用一个和弦,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。此外,圆舞曲是为适应一般群众较通俗品味而形成的音乐。

启发学生发现圆舞曲的音乐性和生活性,从而初步了解本篇文章所写的维也纳具有着浓厚的音乐气息和生活气息。

(二)概括梳理课文

1.出示学习任务

学习任务——“分”、“选”、“比”

1.将全文分成几个场景,并用几个词语进行浓缩;

2.选一个场景进行精读;

3.比一比本文与《音乐之都维也纳》在内容与写法上有何异同。

2.学生默读课文,找出课文主要写的几处维也纳的场景,尝试用一句话描述。

3.引导学生从描述的句子中找出关键词,并逐步聚焦,并最终以一个词语概括课文中写的几大场景。(鸟鸣;鲜花;道路;酒馆)

(三)品读“鸟鸣圆舞曲”

1.精读第一部分

(1)学生自读“鸟鸣”的这一段,用笔画出四处描写鸟鸣的句子;

(2)找出四处鸟鸣的提示语;

(3)找出四处鸟鸣的描述语;

(4)发现四处描写鸟鸣的修辞手法,找出表示比喻的词语,并试着再列举几个;

(5)比较四种鸟鸣,发现四种鸟鸣在高低、长短、缓急上的特点。引导学生理解“免费演奏会”并归纳出“鸟鸣圆舞曲”。

(6)品读与鸟鸣相应的钟声,抓住描写钟声的词语,体会钟声与鸟鸣的相似之处,进一步感受“免费音乐会”。体会出维也纳“鸟鸣圆舞曲”的生活气息和音乐气息。

2.自读“鲜花圆舞曲”、“道路圆舞曲”、“酒馆圆舞曲”

(1)小组学习,选择一个感兴趣的部分进行研读,四人讨论。

(2)抓住“每每这个时候,从窗外会溜进来一股什么花香,钻进我的鼻孔。”

品读鲜花与维也纳音乐的关系(使人身心愉悦)

出示:“人们在漫步时,随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。”

建立两篇课文之间的联系,再一次深化鲜花与音乐的关系。

抓住鲜花做成的大钢琴,发现鲜花与音乐之间的联系,理解鲜花的装饰作用,并出示图片。

出示:“就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。”

建立两篇课文之间的联系,再一次深化鲜花与音乐的关系。

(3)出示:“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。”

引导学生对弯弯曲曲的道路和道路两旁的景物展开想象,并相机出示五线谱。

(4)品读老汉形象,感受酒馆里浓厚的音乐气息

出示改写:“扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴,在你身后朝你挤着眼,希望你兴奋起来,尽快融入音乐。”

学生比较,发现“又小又旧的小提琴”、“使劲地拉着”对于塑造老汉形象,营造酒馆浓厚音乐气息地作用。

(四)比较两篇文章的异同

1.内容上比较两篇文章都写了哪些内容

2.比较两篇文章地题目,发现文章侧重点

3.结合内容,发现前者侧重都市特色介绍,后者侧重音乐和生活气息,总结出紧扣主题以及选材新颖。

4.在都是写维也纳音乐地情况下,比较两篇文章在描写内容上的差别,发现后者描写的都是生活中小的方面,总结出以小见大。

板书设计

维也纳生活圆舞曲

鸟鸣圆舞曲

音乐鲜花圆舞曲紧扣主题

生活道路圆舞曲选材新颖

酒馆圆舞曲以小见大