13 精读和略读△教学设计实例

13、精读与略读

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主学习课文,了解略读的意义,学习略读的方法。

3、运用所学方法进行略读。

教学重点

把握略读的方法。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题。

1、我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章,把握好的读书方法,可以事半功倍。今天,我们再来把握两种读书方法。

2、指读课题:精读与略读。

二、初读课文,领略大意

1、作者围绕课题写了哪些内容?默读课文,并想想每个自然段的意思。

2、汇报交流。

(1)什么叫“精读”,什么叫“略读”?

(2)为什么要“略读”?“略读”有什么好处?

(3)怎样进行“略读”?

三、再读课文,读懂文意

1、这些问题的答案都藏在课文中,细细阅读,你一定会明白。(学生,圈划句子。)

2、交流:

(1)什么叫“精读”,什么叫“略读”?

预设:对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

预设:略读就是大略到读。

积累:有关“精读”的成语:咬文嚼字、字斟句酌、韦编三绝、逐字逐句有关“略读”的成语:一目十行、蜻蜓点水、囫囵吞枣、走马观花不求甚解、浮光掠影、浅尝辄止

(2)为什么要“略读”?“略读”有什么好处?

预设:“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”

师:课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

预设:可以增加阅读量;是精读的基础。

(3)怎样进行略读呢?

预设:面对一大堆读物——大致了解;对一本读物——快速阅读;略读方式——默读,简要概述;最佳效果——精读与略读结合。

3、小结:读了这篇课文,你有什么收获?

四、阅读实践

1、用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2、再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。

3、交流。

五、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

六、作业

1、用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

2、积累表示“读书多”“学问多”“细细刻苦”的词语。

板书设计

13 精读与略读

精读:反复读深入研究

相结合默读:快速阅读法默读