2.练习十一课件配套优秀教案案例

9加几

教学目标:

1、从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。

2、在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。

教学重难点:

通过不同算法的交流、体会和掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确计算。

教学准备:小棒、课件

教学过程:

一、复习导入

(一)分成

师:听说咱们8班的小朋友都特别聪明,小猴子邀请我们一起去帮它摘桃子。第一个桃子谁来摘?第二个?下一个……你们都太厉害了!

(二)10加几

师:谁想再来摘一摘(10+3=13)第二个?下一个(10+7=17),还有一个(10+4=14)你们算得都这么准,老师要看看你们小眼睛看得准不准。观察这4道算式,你有什么发现?(都是10加几,10加几等于十几)

(三)连加

师:还想继续摘桃子吗?第一个谁来说(9+1+2=12)你能把你的计算过程说一说吗?(先算9+1=10,再算10+2=12)谁能像他这样再说一说下一个吗?观察这四道算式,你有什么发现?(都是先算9+1=10,再用10加几等于十几)过渡:小猴子为了感谢你们帮它摘了这么多桃子,给大家准备了礼物。

二、探索新知

(一)讲授9+4

1、从图中你知道了什么?(盒子里有9个红苹果,盒子外面有4个青苹果)

2、谁可以提出一个数学问题?(一共有多少个苹果?)当小老师带领大家一起再说一遍。

3、会列式吗?(9+4=13)你是怎么知道一共有13个苹果的?你是一个一个数的吗?(不是,那你是怎么想的?)从右边拿一个青苹果给红苹果,左边就变成了10个,右边还有3个,合起来是13个。

4、从几个青苹果里拿一个?就是把4分成1和3(板书)

5、为什么要从4里面拿1个放进盒子里呢?(盒子里有9个红苹果,9个红苹果和一个青苹果合起来是10个苹果)也就是9+1=10(板书)谁能完整地说一说?(把4分成1和3,9+1=10,10+3=13)

6、刚刚我们把9凑成10的方法,叫做“凑十法”(板书后齐读)

7、这道算式里的13是什么意思?(一共有13个苹果),这里的“个”是单位名称。(板书)

(二)实践操作

1、小猴子觉得你们太聪明了,从它带来的礼物中学到了这么多的知识!

师:你能用今天学习的“凑十法”来计算9+3吗?拿出小棒摆一摆,再把你的想法和同桌说一说,说完用坐姿告诉我。老师把XX摆小棒的方法请到了黑板上,请XX来说一说你是怎么想的?(上台边移边说)从右边移一根给左边,左边10个,10和2合起来是12 个

2、黑板上的小棒可以移一移,但是在纸上该怎么办呢?(圈一圈,圈出10根小棒,把左边的9根和右边的1根圈起来),这样我们就把9凑成10,10加上剩下的2根是12根。

3、谁能像这样(手指着9+4的分解过程)把9+3的计算过程说一说吗?(适时板书)

4、老师把这些小棒请到了作业纸上,像刚才那样,先圈一圈,再算一算。老师发现XX写得很认真,请XX说一说,你是怎么圈的?怎么算的?像他这样和你的同桌说一说。

(三)小结

看看这些算式,你有什么发现?(都是9加几)没错,这些都是9加几的算式,也是我们今天学习的内容:9加几(板书后再齐读一遍)

三、形成技能

1、9加几的算式还有很多,让我们一起把它们请出来吧(9+1、9+2、9+3、9+4)仔细观察这四道算式,你有什么发现?(第1个数都是9、都是加法、第2个数和得数都是从小到大)再睁大眼睛看看,还有什么发现?(得数个位上的数比第二个数小1,第二个数比得数个位上的数大1)

2、让我们用这个发现,把其它算式也请出来。我们一起来读一下这些算式。

3、下面就让我们用刚才发现的规律来猜猜看星星后面躲着谁?

9+2= 9+ =18 +9=13

9+5= 9+ =15 +9=17

四、全课总结

师:今天这节课你学到了哪些知识?(①学习了9加几,在计算9加几的时

候,我们可以利用“凑十法”,把9凑成10,就很容易的计算出得数;②发现了规律:得数个位上的数比第二个数小1)。

把谁凑成10?看来“凑十法”本领真大呢,在以后我们还会用到,你们还想把几凑成十呢?这些我们下节课再学习。