练习5课堂实录

练习5(第一课时设计)

课时安排:

第一课时:语文与生活诵读与积累

第二课时:口语交际

第三课时:写好钢笔字与毛笔字

教材分析

练习5由一个情境短文引入:丁大勇在欣赏电视上的劲歌劲舞节目,爸爸认为没什么好看的,他认为爸爸观念落后,不懂新名词。从而引导学生理解几组新词,并举举自己还知道的新词。第二块内容则是由12个表示口头语言表达的成语组成,这些成语有褒有贬,具有明显的感情色彩。

从看似没有多少联系的内容编排中,我们读出了内容本身的育人价值及内在关联:

1.练习是单元知识点的积累与提升。回顾本单元课文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》,不同类型的课文却具有一个共同点——谈话。因此,在练习中为学生提供12个表示口头语言的成语,一方面是让学生积累与说话有关的成语,另一方面是向学生渗透表示说话的成语在不同的语境中具有不同的感情色彩的意识,在练习的过程中引导学生准确运用成语进行表情达意。

2.练习是单元知识点的拓展与运用。成语是传统语言的瑰宝,在苏教版教材的练习中学生积累了大量的成语。而随着社会日新月异的变化,语言也在发生着很大的变化,从时代特有的事件和现象中产生了许多的新名词。“语文与生活”一块内容的目的也是促进学生关注生活,树立“在生活中学习语文”、“在语文中了解生活”的“大语文观”,通过对新词的学习知道“什么是新词”“学习新词有什么用”,在对新词的理解与拓展中感受“新词与旧词”、“生活与语文”的联系,培养学生关注生活的态度,并感受汉语言文字的丰富性与生命力。

学生实际

成语学习已不是学生的难点,通过平时的阅读教学,学生已经掌握了许多理解成语的方法。本单元练习中的成语主要渗透用“典故”理解的方法降低难度,激发兴趣;其次,在学习交流的过程中初步感受成语的感情色彩,能在不同的语境中准确运用是重点。

对于现在的高年级学生来说,他们身处信息爆炸的时代,通过电视、网络等各种媒体了解到的新词不计其数,甚至信手拈来,练习中呈现的新词对他们来说已经不新了,理解上没有多少难度,但从新词的构词方式上体会新词的巧妙,在拓展的过程中巩固对新词构词方式的理解和运用,对于促进学生积累语言,感受语言文字的丰富性和生动性有着很重要的意义。

教学目标:

1.能准确认读、理解12个成语,初步感受其不同的感情色彩,能在特定的语境中准确运用。

2.知道新词的含义,能说出新词所特指的事件或现象,在积累与拓展的过程中感受新词构词方式的巧妙。

3.通过对成语与新词的学习,感受汉语言文字的丰富性和生命力,培养学生关注社会的情感。

课前准备:

1.运用工具书或网络资源理解成语,了解新词所代表的事件或现象。

2.收集近几年来的网络新词。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,在练习2中,我们积累了许多与看有关的成语,你能说说吗?

学生交流:东张西望、左顾右盼、虎视眈眈……

小结:有这么多与看有关的成语,看来,汉语的语汇真是丰富。

今天让我们走进练习5来学习另一组成语,打开书,轻声读一读,把字音读准,想一想这组成语与什么有关。(学生自由朗读。)

二、练习诵读与积累——学习成语

(一)解意辨色彩

1.你能读准这些成语吗?第一组,谁愿意来领着大家读?(全部读完后正音,字音读准了吗?)这些成语都是和什么有关?(与说话有关的成语)

2.小组交流预习成果:它们的意思你都懂吗?同桌交流一下。

你还有不理解的吗?

(如果有,学生进行提问,互动解决。如:谁能帮助他?然后落实到各个学习点。)

如果没有,教师提问:同学们都觉得没什么问题,其实,成语的学问可大着呢!比如:无稽之谈,直接引到词语的理解上)

学习点:◆根据加点词理解成语意思

刚才同学们都交流到……?(学生交流,随即ppt出示:无稽之谈,再次正音,让我们再读一遍,刚才,无稽之谈“稽”的义项,问:在这里,稽是什么意思?选一选。评价:你看,如果在阅读时遇到了不理解的成语,而手边又只有一本小小的字典,你理解了其中的关键字,那么整个成语的意思也就迎刃而解了。)你平时也用这个方法吧(有方法,学习才能事半功倍。)

◆成语中的叠词往往表示“……的样子”(一边读边思考这是学习的好方法,你真棒。)

预设:一种(教师引):让我们再来看看这三个成语(ppt出示三个成语,有没有发现什么?)

另一种(学生问):问到其中任何一个,先请学生交流意思(谁能帮助他?)再(ppt出示三个成语,有没有发现什么?)

你知道“娓娓而谈、夸夸其谈、侃侃而谈”分别是怎样地谈吗?(学生交流)

点评:听你这么一说,老师眼前仿佛出现了三种人说话的样子,(有的是不知疲倦、委婉动听地样子,这就是();有的是一副自鸣得意的样子,这就是(),还有的显得理直气壮,从容不迫,这是(),你发现了吗,成语中的叠词往往是在描述“……的样子”。(学生说)真了不起,你们已经咀嚼出了成语中的学问了。

◆从典故中感受成语的感情色彩。

过渡:这样一说,你是不是觉得成语中的学问还不少呢!说到学问,就一定要说说成语的典故,你知道吗,许多成语还有出处呢,如果去读读典故,你对成语的学问会有更多的了解。

1.出示:拾人牙慧的典故,指名学生读一读

晋朝有个叫殷浩的人,爱读《老子》、《易经》,并能讲得头头是道。一天,他偶然看见他的外甥韩康伯和别人议论时,套用自己说过的话,显出夸夸其谈、自鸣得意的样子,就批评他说:“你连我牙齿后面的污垢还没有得到,就自以为了不起了。”

后来,“拾人牙慧”比喻抄袭或套用别人说过的话。

2.在这段话中,你找到了哪些成语?(套红)

3.读了这段话,你觉得殷浩是怎样看待韩康伯的表现的?

不喜欢,厌恶,说说理由(夸夸其谈,自鸣得意),在学生交流到夸夸其谈、自鸣得意时相机揭示褒义词和贬义词的概念

小结:看来,成语不光有深刻的含义,还有丰富的感情色彩呢。比如从同学们刚才说的(夸夸其谈,自鸣得意、拾人牙慧)就让人感受到批评、厌恶,蕴含着这样情感的成语就叫贬义词。再去读读书上的成语,找找看,哪些也是贬义词?(学生交流)

4.那剩下的成语呢?(请学生读一读)如果学生说了褒义词,为什么?

揭示:有些词语能让人感受到表扬、喜爱的情感,就是褒义词。

5.刚才有同学在海阔天空上有了不同的意见,不急

(如对“海阔天空”有争执:不急,认真听老师读两句话,辨别一下这个词的感情色彩)

◆这个人~谈了半天;主题内容至今令人摸不着边。

李爷爷博览群书,很健谈,每次到他家去,他总能海阔天空地和我聊好一阵子。

(如没有争执:那你认真听老师读一句话,辨别一下这个词的感情色彩:)

◆我的话也许没有什么新意,只是拾人牙慧,见笑,见笑!

(小结:一会褒义,一会儿贬义,这是怎么回事?所以,有时,成语的感情色彩也会随着具体的语境而发生变化。)

(二)运用促巩固

过渡:拿出你的练习纸,试着用刚才学到的成语练一练。

第一组:选词填空(联系语境进行辨析)

1.人们认为富兰克林对天火之谜的解释是(),都对他冷嘲热讽。

2.我们对别人承诺的时候要真诚,不能(),否则就会失去别人的信任。

第二组:改错(说说错在哪里,怎么改。)(要注意成语的感情色彩)

1. 他平日一向沉默寡言,想不到在辩论会上竟夸夸其谈,令人心生佩服。(用词要贴切。)

2. 小明在小组活动时总是娓娓而谈,大家都不喜欢他。(无论哪种改法,前后的情感要统一)

(评价:你看,根据成语的感情色彩在语境中合理地运用成语,才能准确地表情达意)

质疑:通过前面的学习,你觉得要怎样使用成语呢?

小结:所以,运用成语也是一门学问啊!

三、走进语文与生活——学习新词

(一)情境短文

过渡:成语生动简洁、感情鲜明,是汉语中的经典,作为中华民族的子孙,我们应该理解经典,用好经典。板书:经典随着时代的发展,我们生活中出现了许多新现象,新事物,因而产生了许多新词!让我们来看一段对话。

1.出示情境短文,指名分角色朗读。

2.这父子俩都关注电视上的歌舞节目,但是,在爸爸看来,那是(),在丁大勇眼中,这却是“劲歌劲舞”,你见过劲歌劲舞吗?简单交流(街舞hip-hop、啦啦操、)

(这些歌舞都刚健有力,都叫劲歌劲舞,这是随着时代的发展而产生的新事物、新现象)

小结概念:像这种随着时代发展,从许多新事物,新现象中衍生的词叫“新词儿”。板书:新词儿(二)新词词串

1.解新词

过渡:在练习5中出现了一些新词,先去读读准确,再联系自己的生活,选择你特别有感触的新词,跟大家聊一聊?

(1)自由读

(2)指名读,正音。大腕:我们一般读它的儿化音。大片(如果读错,区别新旧意义,在这里,他读对了吗?)

(3)学生自由交流,预设在以下几个点进行展开。

预设:

①与房有关(其他的……房你知道它们的意思吗?)学生交流(期房、现房、经济房、写字楼)

拓展:还有一些中低收入者连经济适用房都买不起,只能租房,政府专门造了这样的房子来租给这些人,你知道叫什么房?(廉租房)

小结:不管是……房还是……房都叫“楼盘”,这个词最初还是从香港传过来的呢。

(小结:你看,这些房都是新生事物,有新事物必然产生新词。板书:新事物

②与“大”有关大腕大款大片(在学生交流到其中一个的时候引导去关注另外两个,还有两个含大的词,你了解吗?举例子。

聚焦在“大腕”:某些领域中有成就,有影响的人物。你知道哪些大腕,举举例子?

小结:尽管现在各个领域的顶尖人物都可以称为“大腕”,但是在一些庄重严肃的场合还是有专门的称呼,比如我们把鲁迅称为文学大师,泰斗,把齐白石称为书画大师等等。

③“下海”:改革开放初期,随着市场经济的繁荣,许多人不满于现状,转而经商,称之为“下海”。说说原来的意思:出海。

可让学生补充,说到新旧意。

(如学生说到“出海”,对,这是他的本意,它新的意思你了解吗?让学生补充到完整。)

(如学生说到新的意思,让其补充完整,问:下海原来的意思)

你有没有发现两者的联系?商海也有风浪、暗礁,所以我们经常说“搏击商海”。

小结:你们看,旧词在新的时代背景下被赋予了新的意义。板书:旧词新义

④“追星族”

崇拜某些明星的一些人或群体,他们多数是年轻人,有着时尚流行的心态。

现在,追星族又有了新的称号,你知道吗?(粉丝)

评价:你看,同样的新事物名称还在不断更新。

你还知道哪些族?交流。(蚁族拼车族校漂族月光族啃老族上班族)……

有时,人们还把经常上网的一类人叫()族,用两个词来称呼上网族呢?(网民)。炒股的一类人叫(股民),买彩票的的(彩民)……

(评点:因为生活的需要,社会上产生了这么多新现象,新词儿也应运而生了。)板书:新现象

提问:那你觉得“族”“民”在这里是什么意思,?

(“族”“民”就是对有着共同兴趣爱好或者生活习惯差不多的一类人的统称,

小结:你看,简简单单的“民”和“族”前面加上了不同的词语,就能表示不同爱好、不同生活习惯的人,这些词虽说是新词但还是遵循了汉语的构词规律的。)

2.拓新词。

前不久,日本发生了9.0级大地震,没过几天,网上出现了这样一句话:

出示:继“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“糖高宗”后,“盐无忌”最终闪亮登场。

(1)指名读。

(2)在这简简单单的话中你找到了哪些新词?

(3)你有没有发现这些新词与前面的新词有什么不同?(谐音、加了双引号)

(4)这五个新词组成的一句话有什么特殊含义?

(评价:豆、蒜等食品都涨价了,新词的背后是一件件突发事件。)板书:突发事件

你真了不起,你还能读出事件背后的情感,新词也有感情色彩,还有同学读到什么情感?(评价:新词是

社会文化的符号,也有感情色彩)

小结:中华民族从来就不是一个缺乏创造力的民族,这些新词,真实地记录和反映了我们的社会生活,从中我们分明看到了老百姓的智慧、汉语言的丰富,也感受到老百姓面对物价上涨的无奈与调侃。

3.猜新词

过渡:新词的不断涌现,也折射出社会的不断发展,作为一个新时代的人,我们应该了解新词,知道新词的意思,这样,我们在与别人交流时才不会out,你能根据老师描述的现象来说说新词吗?

1.ppt出示边读边猜。

2.出示练习,同桌交流,全班交流。

●认识的或者不认识的消费者联合起来,加大与商家的谈判能力,以求得最优价格的一种购物方式。(团购)●随着房价的上涨,许多城市人一房难求,只能在狭小的房子里居住。(蜗居)

●写微型博客。(织围脖)(这也是旧词新意,我们的汉语就是这么奇妙)

4.说新词

你还知道哪些新词?学生交流,师板书。

四、总结课内,拓展延伸。

1.教师总结:看来,我们每天接触的汉语真的很给力。板书:给力

成语,展示着中华民族深厚的文化底蕴,不管社会如何发展,它都将作为一种经典被传承;新词,又焕发着无穷的生命力和创造力,它是社会飞速发展、人间万象的缩影。希望同学们不仅能学好书中的语文,还要学好生活中的语文,博古通今才能真正体会汉语的魅力。