小小图书馆优秀说课稿

《小小图书馆》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第五单元第49~50页“小小图书馆”。

教材分析

教材从学生熟悉的图书馆藏书引入问题,让学生在具体情境中掌握三位数减法的计算方法,通过计算藏书数量,列式探索总结几种解决问题的方法,在此基础上,引入用竖式计算的方法。在实际操操作过程中,进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和列式计算的要求。

教法建议

在学习本节内容时,教师可以先出示教材中的情境图,引导学生根据图中的信息,提出问题。当问题明确后教师应先让学生独立思考,在小组内交流各自的想法;通过拆分法、拨珠子等活动体验整个计算过程。

学情分析

学生已经掌握20以内的退位减法和100以内的不退位减法,已经明白相同数位对齐相减的道理,因这部分内容是在学生已经掌握了100以内的两位数加减,一步退位减法的基础上进行教学的学生有一步退位的基础,很容易理解“借一当十”的道理,故在教学时让学生自己尝试探索计算方法。

学法建议

学生根据情境图提出问题,独立探究,动手操作,充分调动自己思维的积极性,通过观察分析,感知比较,合作交流,总结反思,理解算理,掌握算法。

教学目标

知识与技能

探索并学握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

过程与方法

能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观

体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

重点难点

重点:探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。

难点:理解三位数减法的算理。

教具学具

教具:实物投影、电脑

学具:数字卡片

教学设计

一、视频导入

播放学校图书馆的视频画面,然后问:同学们都喜欢看什么书?学生兴趣浓烈。

你能估计一下这排书柜上一共有多少本书吗?你是怎样估计的?

设计意图:视频导入引起学生兴趣,吸引学生的注意力,让学生估计有多少本书,可以培养学生的观察、思考、判断能力。

二、提出问题,揭揭示课题

实物投影课本第49页图画及统计表,问:根据统计表你们能知道“小小图书馆”的藏书情况吗?从表中你知道了什么?根据表中的信息,你想提出哪些有价值的数学问题?学生之间相互说一说,然后小组汇报。

设计意图:结合实际间题,挖据学生收集和处理信息的能力。让学生提出各种问题,培养了学生的发散性思维。小组合作中让每一位同学都有展示的机会。

三、自主探索,解决问题

1.教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)科技书比连环画少多少本?

(3)连环画比故事书少多少本?

2.学生独立思考,列出上述间题的算式。并说说(2)和(3)有什什么相同之处。

3指名学生说说“故事书比连环画多多少本”怎么列式? 4学生尝试计算“故事书比连环画多多少本”239-118=?

(1)先估算:把239看作240,把118看作120,240-120=120

(2)再计算:小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法?把你的方法讲给同伴听。

(3)指导竖式笔算,强调方法。

5.总结计算方法

方法一:拆分法,将三位数拆成整百、整十和个位数

239-100=139 139-10=129 129-8=121

方法二:拨珠子,在计数器的相应数位放上珠子。

方法三:列竖式,相同数位对齐进行减法计算。

6.探索三位数非连续退位的减法计算。

①请同学们列式解决第(2)个问题,并尝试计算,小组内相互讨论交流解题思想,并说说这一小题与上题的不同之处。

列式:118-57

②教师根据反馈结果进行总结。

方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。

118-50=68 68-7=61

方法二:拨珠子,在相减时注意十位的珠子不够减,将百位的珠子借一当十,再进行计算。

方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借当十。

7.解决以上两个问题后,请同学们思考“239一57”能解决的问题,说一说并解决。

设计意图:利用生活中的实际例子,学生能较深刻地领会加

减法之间的关系,同时也提示学生将所学知识应用于生活

四、巩固练习,强化新知

完成教材第50页“练一练”。

第1题让学生先独立完成,再在小组内交流自己的想法,汇报时重点让学生说一说自已是怎样想的。

第2题:(1)独立完成。

(2)汇报时,重点看学生的竖式正确与否。

第3题:先让学生独立完成,汇报时让学生说一说自己的想法。

第4题:独立完成,集体订正。

设计意图:通过不同形式的练习使学生及时现固新知,也墙养学生运用所学知识舞决实际问题的能力,让学生充分体验到学习成功的乐趣,提高学生学习数学的积极性。