7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计

火星——地球的“孪生兄弟”

教学目标:

1、阅读课文1-5自然段,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,及火星上水的两种来源。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。教学难点:阅读第5自然段,理解矿物中的水分是如何分离,形成湖泊和海洋的。

教具准备:相关课件、火星资料

教学过程:

一、创设情境,导入新课(板书:从“火星——地球——孪生兄弟”) 1、浩瀚的宇宙是个神秘的世界,太阳的光和热与昼夜交替,满天星斗的旋转循回,流星的出没,日月食的奇迹,彗星的来临,一切都是那么神奇。(出示地球图。)我们的家园地球就是宇宙中的一员,人们在这里繁衍生息。(板书:地球)但人类一直向往拥有新的家园,为此,科学家进行了执着的宇宙探索,终于发现了一颗与地球生态环境极其相似的星球,它就是火星。(出示火星图)(板书:火星)

科学家们把火星和地球称为“孪生兄弟”。(板书:孪生兄弟)

2、什么是“孪生”?(同一胎出生,双胞胎)见过“孪生兄弟”吗?“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)

3、今天,让我们走近这位近邻,一起学习这篇介绍火星的科普性文章。

4、谁来大声读读课题。你从课题上读懂了什么?(相似)齐读课题。读了课题,你有什么疑问?(为什么说火星是地球的孪生兄弟?)

二、探究交流,自主建构

(一)学习第一自然段

1、过渡:课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?请同学们快速读读课文,通过昨天的预习,相信你会很快找到答案的。

2、学生读文。

3、交流。

(1)板书长得太像

(2)他俩有哪些相同的地方?

(3)点击出示第一自然段

这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。

(4)破折号后面的内容就是他俩的相同之处。这句话中连用了四个“同样”(点击同样)把相同的内容连起来了,我们一起来读一读,好吗。

你知道这是什么句式吗?(排比句)

句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?

(火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。

(5)看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……

(引读)难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。(6)谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。

指名读。(评价:我光听到“同样有……同样有……”,就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。)

(评价:读得很清楚,我听得很明白。)再指名读

你们不觉得很神奇吗?把这神奇读出来。谁再来读读。一起读

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)

(7)你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?

(因为……,所以人们把火星称为……。)

还可以怎么说?

(人们之所以把火星称为……,是因为……。)

(8)说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

4、过渡:正因为火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,科学家们从科学研究的角度出发由此想到了什么?

(点击出示)并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。(板书有水生命)有水和生命存在是人们的想象,所以它用了一个词语“推测”,你看,用词多准确呀!那么这种推测有没有依据呢?

(二)、学习第2——5自然段

A、学习第2自然段

1、过渡:请同学们赶快读读第2自然段,能不能找到曾经有水的依据。

2、交流:

这种推测是有依据的。你从哪儿看出?

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

((讲清上百千米这个概念)亚马逊河是世界上水量最大,流域面积最广的大河。长度是6400千米,仅次与尼罗河,居世界第二。宽度介于6至10千米。而火星河床宽达上百千米,所以远胜,这说明火星上的水还要多。这一发现让人很惊喜,你能惊喜地读给大家听吗?指名朗读第一句。

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片再向大家介绍一下。

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”看来科学家的推测是有依据的,由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水,所以用了“推断”这个词。科学是最严谨的,正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才能从推测走向——推断。让我们再来读一读这两句话。(齐读)

B、学习第(3——5)自然段

1、过渡:看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢?请同学们自由读读3-5自然段,找找答案。

2、这里有几句话。你能根据课文给它们排出正确的顺序吗?

()那么,水是从哪里来的呢?

()也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

()科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析,证实了火星上曾经有水的推断。

()与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

(1)请介绍一下你是根据什么来排序的呢?(我是根据课文的内容来排列

(2)这几句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?

(这些都是科学家们的推测。)

毕竟是几十亿年前的事了,人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。

3、让我们回到40多亿年前,地球与火星诞生之初。

(1)出示

最初,这兄弟俩都没有水,没有生命,不但荒凉寂寞,还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。陨石的水分比较少,而彗星本身大多是些大冰块,含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

(点击家常便饭)

(1)“家常便饭”是什么意思?(指家中日常的饭食。比喻极为平常的事情。)(很平常、经常发生)

(2)我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

看来,替换近义词是理解词语的一种好方法。

(3)那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?

(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。)

(4)在我们的生活中,哪些事可用上“家常便饭”这个词;

出差丢东西抄作业挑灯夜战睡觉前看书认真作业

妈妈叫我起床饭前洗手脸红外出旅游上学汽车接送

吃肯德基上网查资料

(5)这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

(6)谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。

(指名朗读第3段)

(7)让我们亲眼来看看这画面。(播陨石彗星送水给兄弟俩的影像) 4、彗星和陨石风暴持续了数亿年,由于彗星本身大多是些大冰块,因此给“兄弟俩”送去了最初的水。(板书彗星陨石送去)那火星上的水还有其他什么来源?

交流。(“在兄弟俩诞生之初,……形成了湖泊和海洋。”)

(1)请同学们看火山爆发矿物分离出水的情景。(播影像)

看了这段影像,兄弟俩诞生之初,水是从哪儿来的(板书潜藏在矿物中) (2)请同学们认真地读一读课文,水是怎样从矿物中分离出来的?读后同桌互相介绍,然后拿笔补充示意图。

A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。

B、请一位学生上台补充示意图。

火山喷发蒸气(飘散在空中)

矿物(水)水→雨水→(湖泊、海洋)

指名一学生给大家介绍一下这张图的意思。(学生看着图练习解说) (2)从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们仿佛可以听到——。

5、(点击出示火星河床的图片)让我们再来看看这些来自火星的图片吧,望着它们,你仿佛看到了听到了40多亿年前一幕幕怎样的情景。你先试着说一说。

(1)想象说话

点击出示:我仿佛看到了,听到了。

可以选用老师提供的词语:

浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……

(2)齐读最后两句话。

5、小结:火星与地球不仅长得像,而且连水的来源都那么一样,火星是地

球的孪生兄弟名副其实啊。

(三)、归纳小结,拓展延伸

1、小结:这节课我们学习了课文的1-5自然段,了解到火星和地球十分相似,好比——一对“孪生兄弟”。科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?下节课我们继续来探讨。

2、此时,我想很多同学对了解火星有了更多的兴趣。那课后就去搜集火星的资料,可以进一步地去了解火星。

四、作业

搜集火星的资料,做火星解说员。

板书设计:

6、火星——地球的“孪生兄弟”

长得太像了

有水彗星陨石送去

潜藏在矿物中

生命?