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9.看图列式计算第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：9.看图列式计算第二课时教学设计

正文

用括线和问号表示的实际问题

教学内容:第60页例8和“试一试”,完成第60-61页“想想做做”第1-4题的习题。

教学目标:

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话:在学习“比一比”时,先比较哪根跳绳长,再比较哪个小朋友高,我们用“√”和“○”来表示比较的结果,这比用文字表示方便多了。

2、导入:使用符号表示既简单又明确,我们数学上经常使用符号。这节课,我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题,并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、教学新课

1、教学例8。

(1)课件出示苹果图。

(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)

如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。

(3)初步了解括线和问号:

(课件出示括线)这叫括线,括线对着哪里,就表示哪里的东西,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。(出示“?”)

你们看,这样表示简单吗?(再指名说说括线和“?”表示的意思)

(4)了解已知条件和问题:

题目中已经知道了什么呢?(指名回答)已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。

(5)提问:这道题谁会列式计算?(指名说算式,老师板书:3+5=8) 2、教学“试一试”。

(1)课件出示题目。(包括括线的问号)

(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?(分别指名回答)

谁能说出这道题的已知条件和问题?(先小组讨论后再回答)

(3)在书上列算式计算。

(4)反馈交流,说说算式表示的意思。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)先让学生说说图意,弄清图中的已知条件,要求什么问题,并完成图右侧的填空。

(2)再让学生填算式,算得数

(3)交流:你为什么用加法计算?

2、完成第2题。

(1)先让学生说说图意,再在书上独立列式计算。

(2)指名汇报交流,集体订正。

(3)提问:要求房子里有几只兔,你为什么用减法计算?6为什么要写在减号的前面?

3、完成第3题。

(1)课件出示题目,指名说说图中的条件和问题。

(2)学生在书上独立列式计算。

(3)汇报交流,集体订正。注意让学生说说这两题有什么相同的地方?

4、完成第3题。

(1)课件出示题目,指名说说图中的条件和问题。

(2)学生在书上独立列式计算。

(3)汇报交流,集体订正。注意让学生说说这两题有什么相同的地方?它们与第3题比较,又有什么不同?

5、完成第5题。

(1)你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗?你是怎样看出来的?

(2)学生在书上填空。

(3)指名说出所填写的数,共同订正。

四、轻松一刻(课间操)

讲述:轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十”歌。

随着优美的音乐,师生共同表演。

“凑十”歌

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

五、全课小结

板书设计:用括线和问号表示的实际问题

3+5=8

资料摘要

9.看图列式计算第二课时教学设计