3.8、7加几设计意图

8、7加几

教学目标:

1、经历探索8、7加几的计算方法的过程,能正确地进行计算。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。

3、运用知识解决生活里的实际问题,初步培养数学的应用意识。

教学重点:理解8、7加几的计算方法。

教学难点:正确计算8、7加几的加法。

教学准备:课件,作业纸

教学过程:

一、复习口算

8+()=10 8+2+1= 7+3+2= 9+2=

7+()=10 8+2+4= 7+3+4= 9+8=

8+2+1=?你是怎么算的?9+7你是怎么想的?为什么要将7分成1和6?

指出:要将9凑成十,这个方法叫作凑十法。

揭题:我们已经学会了用凑十的方法来算9加几,那可不可以算一算8加几和7加几呢?今天这节课我们一起来学习8、7加几。(板书课题)

二、探究新知

1、教学8+5。

(1)学校的鼓号队,每次训练结束他们都要把小号收进盒子里。(出示盒子图)这是放小号的盒子,一起来数一数,这个盒子里可以放多少把小号?(教师利用拖动8把小号进盒子),已经放了几把?接着动画演示盒外放的5把,并追问:盒外有几把?再请学生两句话连起来说一说。一共有多少把小号?(出示问题)怎样列式?汇报,板书算式:8+5= (把)(屏幕出示算式)

(2)提问:8+7等于几?

先独立思考再和同桌说一说你是怎么算想?(指明多名学生说一说自己的想法,对于说出将8凑成十的方法询问一下学生是这样想的举手)

(教师利用动画演示过程)为什么要从右边拿2把放到左边呢?指出:这样就将8凑成了10;把5分成了几和几?左边现在有几把小号?怎么来的?一共有几把小号?(根据学生的回答板书计算过程)。

(3)(指明2名学生照样子说一说怎么算8+5的?)谁能完整地说一说怎么算8+5的?同桌互说,在集体说,并课件演示过程。

追问:为什么将5分成2和3?指出:要将8凑成十,8和2才能凑成十。

三、练习巩固8加几

（出示喜洋洋）谈话：这是最聪明的羊，今天他想考考大家，你们敢接受挑战吗？

1.先圈出10个，再计算

么算的？

2.

＋ = 先看图说图意，再列式，并强调先圈出10个再计算，汇报时并询问学生怎

学生独立完成，并汇报。比较：这两道算式都是计算8加几，有什么相同的地方？

指出：都要将8凑成十。

四、尝试计算7加几

1.计算8+7

出示小棒：左边有8根，右边有7根，一共有多少根？怎么列式？8+7= 要求：先圈出10根再计算。学生独立完成。

展示学生作业：方法1：把8和2凑成十圈起来的

学生按照这种圈法，说一说是怎么算8+7的？

方法2：把7凑成十圈起来的

学生按照这种圈法，说一说是怎么算8+7的？

屏幕演示两种方法，引导学生比较两种方法：有什么不同？

指出：一个是把8凑成十，一个是把7凑成十。原来计算8+7时，既可以把8凑成十，也可以把7凑成十。

2.计算

7+5

出示算式,学生独立完成,汇报

3.比较8+5和7+5

比较这两道算式,都是加5,为什么一会儿将5分成2和几,一会儿分成3和几?

指出:一个把8凑成十,8和2才能合成十,所以要分成2和几,一个是把7凑成十,7和3才能合成十,所以要分成3和几。

五、练习8.7加几

1.

学生算一算3个数的和,并说说怎么算的?指出:先将两个数加起来等于十算比较方便。

2.找规律:出示8+3到8+9的所有算式,请学生一一汇报答案:仔细观察这些算式,你发现了什么?引导学生从第一个数字开始看,逐步一弄学生发现得数个位上的数字和8加上去的几的关联,发现得数个位上的数比加上去的几少2,并追问:少掉的2藏哪去了?指出:和8凑成10了。

3.苹果树:(出示果树)瞧,这是喜洋洋要送给大家的苹果,请选择自己喜欢的苹果,算出正确得数你就能得到它了,指名学生算得数。

六、全课总结

今天这节课你有什么收获?