13 海洋——21世纪的希望PPT及课堂实录内容

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教材简析:

21世纪的希望”是本本课是一篇关于海洋的说明文。为什么“海洋是人类

文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。

目标预设:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词,理解生词,会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系。自学课文(5-9)自然段,初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望?”

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文;了解海洋与人类社会的密切关系。。教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念:以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路:根据本课特点,我设计以下思路:1. 课前自我探索,搜集海洋资料; 2. 检查课前预习,初步感知内容;3. 品读具体文字,了解海与人的关系;4. 课内自主探究,深入了解海洋;5、课堂自我小结,分层作业反馈。

教学过程:

【课前预习要求】:1.查阅有关海洋的信息资料,制作海洋信息卡片;2.认真反复朗读课文,力求把课文读正确、读流利;3.自学文中生字词语,利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语;4.思考:过去,人们对海洋是一种怎样的感情?为什么会产生这样的感情?)

【设计理念】:关注预习、关注问题、关注作业是我校实效性课堂研究的关键词。给学生具体的可操作的预习作业,尤其对于农村留守儿童比较实用。大部分留守儿童目前与爷爷奶奶生活,家庭学习几乎没有督促和检查。就课文预习来看,有具体的可操作的预习作业,并且在课堂上进行检查,对学生的课前自学能力以及学习习惯的培养都有一定的作用。实践证明,有预习的语文课堂实效性大大提高了。

一.创设情境,导入新课。(3分钟)

1.板书:海洋。同学们,你印象中的大海是什么样子的呢?(学生发言,说几个词或者说几句话都可以。)

2.出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏……

3.是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望(补充板书课题)。他为什么会这样说呢?让我们和金涛先生一起去徜徉海洋,探寻海洋的秘密吧。(生齐读课题)

【设计理念】:亲切的语言,生动的画面,营造了民主、和谐的学习氛围,激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行,理发而文见。”情感是语文学习的关键,更是语文阅读教学的灵魂。

二. 检查预习,读好课文。(9分钟)

1.检查课前读书情况。

⑴.课前读了几遍书?(及时表扬多读的学生,鼓励课前多读。)

⑵.找多读的和少读的学生分小节读课文。(及时指导学生读好课文。让学生在比较中感知书要多读的道理。)

【设计理念】:名师常说:书不读熟了不开讲。实践证明,这种说法有一定的道理。书读百遍,其义自见。书读多了,读好了,课堂中,学生容易听懂、愿意参加小组学习。农村留守儿童占大半,有时强调回家读书已成了空话。这就要求教师留有具体的读书要求,通过课堂和别的形式进行预习检查等。长期坚持下来,我班学生课前多读已逐步成为习惯。

2.检查课前生字自学情况。

根据学生读书情况,巩固学生生字词语的学习。

(指名读词语、正音、强调个别生字的笔画或书写、说说词意等。)

【设计理念】:预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上,提高他们学习课文的起点,从而改变学习的被动局面,为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”。实践证明,有预习的语文课堂比未预习的语文课堂更实效。

三、品读感悟,了解海与人的关系。(8分钟)

1、检查课前预习作业⑷:过去人类对海洋怀着怎样的情感?

2、学生自读课文2、3两小节;

3、出示句子:“人们热爱海洋,又敬畏海洋。”找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

5、生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

6、师:这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。

7、小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?文中哪一个词写出了人们的无奈?板书:(昨天望洋兴叹)

8、你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、愿意读的自己站起来读一读,然后全班齐读2、3小节)

【设计理念】:本环节教学其实还是围绕课前预习第四个问题展开的。本课是一片说明性文章,总分说明,纲举目张,条理分明,所以,不需要采用“牵一发而动全身”、“从某段突破”等方法。按顺序梳理,这样,学生对文章的脉络以及作者说明的方法、顺序更清晰。(1——3)自然段为课文第一部分,这一段的要点是:“人们热爱海洋,又敬畏海洋”。所以,我在教学中紧紧围绕课前的预习展开。无论是作答,还是读文、造句,学习目标容易完成。

四、课内自主探究,深入了解海洋。(1+3+6=10分钟)

1、时代在前进,科技在发展,进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?请用文中相关的段落回答这个问题。

2、学生齐读课文第四自然段。

①读着这句话你心情怎样?

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③试着用“由于”说一句话。

④迅速浏览一下上下文,你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢?

3、是呀,在科技迅猛发展的今天,海洋已经成为二十一世纪的希望!同学们,海洋为什么会成为二十一世纪的希望了呢?下面请同学们带着要求自学下面的课文:⑴、默读课文(5—9)自然段,思考刚才的问题,画出相关的词语;⑵在每小节旁用简洁的话概括一下;⑶、除了课文中介绍的,你还有哪些资料可以补充说明海洋是二十一世纪的希望?写在书上第69页;⑷、人类要开发和利用好海洋,首先要怎么做?海洋对于人类来说,是不是一个取之不尽,用之不竭的宝库呢?为什么?

(这个环节的学习,给学生6分钟时间。本课只自学,第二课时进行交流。第四个自主探究要求,本节课上可能只能稍作思考,要求学生课后继续探究。)

【设计理念】:这个环节突出了“学生是语文学习的主人”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,学生的学习积极性被大大调动起来。当然,学生自主探究的过程中,教师要及时巡视学生自学情况,防止个别学生“假性学习”现象,及时帮助学困生,真正关注每一个学生。既然舍得给时间,就要真正有收获。

五、课堂小节,反馈调整。(4分钟)

1、学生小节:本课知道了哪些,有什么收获。

2、还有哪些问题有待下一课解决等。

【设计理念】:挤出几分钟给学生进行课堂小节,说说本节课学到了什么,有什么收获。这里的收获并不仅仅局限于对课文的内容理解,可以说说写作方法、对故事情节或人物的个性理解等,也可以谈谈合作学习或自我探究中的喜悦、发现等,也可以对老师本课的教学提出一些小小建议等。每次到了这个环节,我班学生特别开心,畅所欲言,有收获有困惑,给我的教学提供了及时的反馈信息。

六、分层作业,快乐前行。(6分钟)

(注:正确完成第一、二项作业可得“☆”一颗;较好地完成第三项可得“☆”一颗;能正确完成第四项可得“☆”两颗。本次作业共得两颗“☆”的同学为成功闯关!两颗“☆”以上的为闯关勇士.)

1、听写几组词语。(课文中的有关联的几组词语)

2、提到海洋,我们常常会想到这些词语,请把它们补充完整。

水平()镜波浪()天广阔无()

波()汹涌惊涛()浪波()壮阔

我还想到了一些描写大海的词语:()、( )、()、()

3、根据课文内容,把下面的小标题重新排列,并能用自己的话加上这些词,写一段跟课文内容相关的话。

利用海洋敬畏海洋热爱海洋开发海洋保护海洋

4、阅读课文片段,完成习题。

短文内容:课文第二、三两小节

⑴、语段的中心句是:———————————————————。

⑵、根据意思,从文中找出合适的词语,填在括号里。

①比喻要做成一件事而力量不够,感到无可奈何。()

②形容情绪变化不定,让人难以捉摸。()

③形容没有边际。()

⑶、人们为什么热爱海洋?用“~~~~~~”画出文中内容。为什么人们又敬畏海洋?用“———”画出文中的内容。

⑷、由于科学技术的飞速发展,21世纪的人类不再“望洋兴叹”,未来的海洋开发可以从以下几个方面进行:开发海洋矿产资源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人类的“————”。