新闻中的问题说课稿【一等奖】

百分数的应用(三)

教学内容:冀教版六年级上册第五单元百分数的应用(三)

教材分析:本节课是稍复杂的百分数问题。教材以新闻报道的形式,呈现了两条信息,并提出了“听新闻,提问题”的要求,丫丫和聪聪分别提出了不同的问题,大头娃提示用方程解,学生可以在已有知识基础上合作探究解决。

教学目标:

1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

3、提高运用数学解决实际问题的能力。

教学重点:根据百分数的意义列方程解决实际问题。

教学难点:正确解读数量关系,理解用算术方法解决此类问题的算理。

学情分析:学生已经学习了百分数的意义和读写法,百分数和分数、小数的互化,以及用百分数的知识解决实际问题等内容。

教学方法:三段五步教学法

教学准备:

教师:课件

学生:铅笔、尺子、白纸。

课时数:第三课时

教学过程:

口算训练

55%-45%= 1÷10%=

1-30%= 2÷50%=

60%-20%= 1.7÷17%=

1+25%= 90÷45%=

一、复习导入

教师:同学们对前面学过的有关百分数的计算掌握的不错,今天老师又遇到了一个有关百分数的问题,你们愿意和老师一起去探究吗?好!今天我们就继续学习百分数的应用。(板书课题)

二、探究新知

(一)课前准备自主学习

出示课件,思考:

1、从这幅情境图中你得到了哪些信息?要我们解决什么问题?

2、试着画线段图分析题意,找等量关系。

3、教师巡视点拨有困难的学生。

4、指名汇报,并说明算理;师课件出示线段图,分析等量关系及列方程解答过程。

(二)合作探究小组讨论

小组合作探究教材60页的问题。

1、丫丫提出的问题:2010年,我国农村居民人均纯收入是多少元?

(1)要求学生弄清“比上年增长17.9%”是什么意思?

(2)找准单位“1”试着画线段图,分析数量关系。

(3)指名到台前展示每组画的线段图,根据完成情况给小组加分。

(4)学生自己列方程解答。

(5)集体订正结果,师板书,给计算正确的同学加分鼓励。

(6)你还能用其他的方法解决吗?比如算术法。

(7)指名汇报用算术法解答的列式。

师指出要找准对应的两个量,用除法计算,鼓励学生要一题多解。

2、聪聪提出的问题:2010年全国木材产量是多少万立方米?

(1)要求学生弄清“比上年下降10.1%”是什么意思?

(2)小组内合作探究如何解答?

(3)指名汇报,给解答正确地同学加分。

3、教师小结:以上几个问题中未知的量都是单位“1”,那么解决这样求单位“1”的百分数问题该注意什么呢?(学生各抒己见)教师出示课件总结。

(三)当堂练习教师点评

出示课件试一试

1、东山乡去年苹果的产量是多少万吨?

分析数量关系并列方程解答。算术方法解答更要给予鼓励,多加分。

2、笑笑参加冬季长跑运动,一共要跑多少米?

先让学生独立完成,然后小组交流。

三、课堂小结

这节课你学到了什么?

师总结:这节课我们学习了用方程解百分数应用题,解决这类问题的关键是根据已知信息找准数量关系,再根据正确的数量关系式列出方程,最后解方程,求出未知量。总结各组得分情况,祝贺获胜小组,下课。

四、作业

练一练第1、2题。

板书设计:

百分数的应用(三)

2010年我国农村居民人均纯收入多少元?

解:设2010年我国农村居民人均纯收入x元

(1+17.9%)x=6977 X+17.9%x=6977 6977÷(1+17.9%) 117.9%x=6977

x=6977÷117.9%

x≈5918

答:2010年我国农村居民人均纯收入5918元。

教学反思:

本课时内容是用方程解稍复杂的百分数应用题,学生有一定的知识储备。

成功之处:在授课过程中,让学生充分参与,并给予加分奖励,充分调动了他们的积极性:小组合作探究,交流内化,效果很好。学生基本掌握了用方程解决百分数问题的方法,并能够画线段图分析数量关系,并明白了用算术法解答的算理,找准对应的量,用除法计算。

不足之处:授课过程中新授部分探究的时间长了些,后面的练习的内容较少,但学生在探究的过程中明白了用方程和用算术两种方法解决这类问题的方法,也为以后的训练打下的基础。