百分数的意义教学设计第二课时

《百分数的认识》教学设计

教学目标:

1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义;

2.会正确读、写百分数;

3.明确百分数与分数在意义上的区别;

教学重点:理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

教学难点:在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备:

1.师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2.教师制作多媒体课件。

教学形式:

学生自主学习与小组合作、交流相结合,教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程:

一、导入新课,提炼问题

课前老师请同学们在生活中找百分数,好找吗?好找说明一个什么问题?大家找的时候我也在找,请看老师找的。(课件)

今天这节课我们就一起走进百分数。(板书课题)

大家觉得我们这节课应该研究些什么问题?

预设1:什么是百分数?(百分数的意义)

预设2:人们为什么喜欢用百分数?

预设3:百分数的读法、写法。

预设4:和分数有什么不同?

这四个问题是老师一个一个讲给你们听,还是你们自己来研究?

二、自主探究,展示交流

接下来的时间交给你,黑板交给你。各小组选择一个问题研究,并思考:要把你研究的这个问题讲清楚,在黑板上写点什么别人就能明白。你们研究的时候,我干什么?我就在你们身边,只要你们需要我,我马上过来。

1.小组研究,教师巡视指导。(3分钟)

2.学生到黑板前板书。(4分钟)

3.展示交流(10分钟)

问题一:为什么喜欢用百分数?

预设板书:便于比较,分母都是100。举例说。

小结:它们都是把总数量平均分成了100份,分母都是100,只需要比较分子,分子大的就大。

如果家里请客,你爸爸要喝高度数的酒,你能用今天的知识劝劝他吗?

用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”?(分母都是100,很容易比较大小。)

问题二:百分数的意义是什么?

预设板书:表示一个数是另一个数的百分之几?

具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。

情况1:表示部分与整体之间的百分数关系。

情况2:表示两个独立数量间的百分数关系。

问题三:读法和写法

预设板书:写:分子+%

读:百分之几

如:50% 读作:百分之五十

问题四:与分数有什么不同?

预设板书:1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,而分数既可以表示一个具体的量,又可以表示一个数是另一个数的几分之几。

2.百分数只表示分率,不能带单位,而分数可以带单位。

3.百分数分子可以是小数。

4.百分数不必化简。

即时练习:

1.据调查,文苑小学六年级学生中,女生占《百分数的认识》教学设计。

2.一根绳子长《百分数的认识》教学设计米,剪去了它的《百分数的认识》教学设计。

3. 《百分数的认识》教学设计吨相当于《百分数的认识》教学设计吨的《百分数的认识》教学设计。

以上信息中共有几个分数?它们的分母都是几?可以分成几类?哪一类可以改写成百分数?为什么?

三、共同概括,应用拓展

现在回顾梳理一下,今天我们分享了这么多同学的发现,讨论了这么多问题,你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”,如果用两个字叫“分率”。

在这节课即将结束的时候,我很想了解同学们在课堂上的学习情绪如何?请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。

愉快()% 紧张()% 遗憾()%

今天这节课我们只是打开了百分数的大门,百分数的王国里还有更多的精彩等着你去发现。