2.6、7的分与合第二课时教案

6、7的分与合

教师王春丽

一、教学目标

1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6,7的分与合,加深

对10以内数的认识。

2、使学生在探索6,7的不同分法中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3、进一步培养小组合作学习的意识,提高动手操作的能力。

二、教学重点熟练地掌握6,7的组成

三、教学难点引导学生有序地分,在每一种分法中得出相应的数的组成,并联想出另一种说法。

四、教学准备课件

五、教学过程

一、复习导入

谈话:我们已经学过了2~5的分与合,谁来说说2,3,4,5各能分成哪两个数,哪两个数能合成2,3,4,5?出示卡片,学生口头回答

今天我们继续来研究分与合。(板书课题)

二、教学例题(探索6的分与合)

1、创设情境

谈话:小朋友们,我们马上要过国庆节了,国庆节这一天我们在街上可以看到各种各样五颜六色的气球,请大家看大屏幕:

课件显示一些气球,学生看看有几个?

2提出问题

用两只手拿6个气球,可以怎样拿?请小朋友先想想看,你会怎样分?

3、学生各自说说,并交流自己的分法

4、总结有序地分:

(1)分成5个和1个

课件出示分成5个和1个

你能说说6可以分成几和几吗?

板书6 6

/ \ 推想→/ \

5 1 1 5

继续提问:刚刚我们用分来说了6,你还能用合来说一说吗?学生回答6的分与合等问题,引导学生从一种说法推想出另一种说法

(2)分成4个和2个

课件出示分成4个和2个

你还能说说6可以分成几和几吗?

板书6 6

/ \ 推想→/ \

4 2 2 4

同样地,说一下合的说法

(3)分成3个和3个

课件出示分成3个和3个

这个你也能来说说6可以分成几和几吗?

板书

6

/ \

3 3

继续提问:为什么6分成3和3就一种写法呢?(3和3交换顺序后还是一样的) (4)填一填

把书上的例题补充完整

三、试一试(自主探索7的分与合)

(1)学生操作

把7个小圆片分成两堆,有几种分法?先分一分

(2)学生交流,课件出示

7 7

/ \ / \

6 1 1 6

7 7

/ \ / \

5 2 2 5

7 7

/ \ / \

4 3 3 4

(3)讨论:怎样能很快记住7的分与合?(引导学生要有顺序地分)

四、巩固练习

1、想想做做第1题

出示教材上的点子图。提问:哪两张卡片上的点子数合起来是6?(进一步巩固6的合)

2、想想做做第2题

出示一排数字。提问:哪两个数字合起来是7?(进一步巩固7的合)

3、想想做做第3题(玩对口令游戏)

教师说一个数字,如:6

让两个学生每人出一个数字,如:一个出2,另一个出4

进行多组练习

4、想想做做第4题(吃螃蟹)

刚才螃蟹看到我们一(1)班的小朋友们真聪明,于是想了个办法来考我们。五、课堂总结

提问:这节课我们学习了哪些知识?你还有什么收获?

六、作业想想做做第1、2、5题

板书设计6,7的分与合

6 6 6 6 6

/ \ / \ / \ / \ / \

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

7 7 7 7 7 7

/ \ / \ / \ / \ / \ / \

6 1 1 6 5 2 2 5 4 3 3 4

教后反思

“6、7的分与合”这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在“试一试”中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。