12 夜晚的实验ppt配用优秀获奖教案

《夜晚的实验》教案

教学目标:

1、会写3个生字;理解“蝙蝠、障碍物”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,从故事中受到启发。

3、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点:

理解课文内容,从故事中受到启发。

教学难点:

学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学时间:

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、师板书“实验”,提到实验,大家一定会联想到一些科学家所做过的实验,你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献吗?

2、小结揭题:大家知道的可真不少,这些科学家可真了不起!今天我们也来认识一位意大利的科学家,(板书人名——斯帕拉捷),他做了一个很特别的实验。(补全课题)

3、学生齐读课题。

4、围绕课题,学生提出疑问。

二、初读课文,理清脉络

1、教师提出自读要求:要读准字音,读通句子,带着自己的疑问去读书。

2、学生按要求自读课文。

3、教师指名分自然段接读课文,提出学生听读要求:一边听读一边标出自然段的序号,听清生字的读音,注意长句子的停顿,对想弄清楚的问题做上标记。

4、学生按要求听读课文后,同桌互读本课生字新词,并识记字形。

出示:(1)蝙蝠障碍物

(2)喉咙苍蝇瞎子油漆领域堵住

(3)矿藏薄膜

5、班级“开火车”检查生字的读音,并正音,校对字形,指导书写。

注意:(1)“蝙”前鼻音,读一声biān,不读piān,“蝠”读二声。“障”是翘舌音。“咙”“蝇”是后鼻音。“薄膜”中的“薄”是多音字,在本课读b áo。

(2)“蝙”“蝠”“碍”都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽的特点。“蝙”字中“扁”的书写要注意:“扁”下部竖画间隔均匀。“蝠”字右部上横短,“口”小,“田”扁宽。

6、学生自由读课文,要求:

(1)字音读正确,语句读通顺,不丢字、添字,不破句、断句。

(2)寻找相关问题的答案。

7、指名逐段评读课文,检查课文朗读情况,交流寻找相关的答案。

8、快速默读课文,思考:课文讲了一件什么事?课文哪些段落写了实验的过程?

9、引导学生交流,相机指导分段,理清脉络。第一段(第1自然段):写蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2~6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段(第7~9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究,从而给人类带来了巨大的恩惠。

三、品读感悟,体会好奇

学习第1自然段:

1、学生默读第1自然段,依照提示填空。

出示:斯帕拉捷习惯(),他看到

()这个现象,产生了好奇

()。

2、教师引导学生依据课件提示交流口头填空。

3、导学:再读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?你是从哪里看出来的?

4、学生小组内讨论交流后班内汇报回答。(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强……)

教师随学生交流相机课件出示句子:(1)他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。引导学生抓住重点词“常常”“从来不会”等词理解斯帕拉捷的好奇。(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?抓住这句话指导朗读,突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇心。

5、学生有感情地齐读这一段。

四、课堂小结,布置作业

1、听写词语,并熟读课文,积累课文中的好词佳句。

2、把搜集到的科学家实验服务于人类的故事,讲给别人听。

3、斯帕拉捷在强烈的好奇心的驱使下,他又会怎么做呢?结果他发现了什么呢?下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入,引出新课

1、复习生字词。教师听写词语后集体订正。

2、回顾上节课学习内容,按照文章层次说一说课文的主要内容。

3、上节课,我们一起感受到了斯帕拉捷的强烈好奇心。在强烈的好奇心的驱使下,他又会怎么做呢?结果他发现了什么呢?这节课我们继续学习。

二、精读课文,具体感悟

(一)精读第二段(2~6自然段),了解实验过程。

1、(1)学生默读,思考:斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?

(2)学生独立读文思考,按照课文内容填写表格。

(3)教师引导学生交流斯帕拉捷共做的四次实验,随学生交流展示表格内容。

2.(1)导学:一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?

(2)学生先分组讨论交流,后班内交流。教师提示:写的时候要有重点,应重点写第—次实验。

(3)引导学生细读第2、3自然段,看看文中是怎样写第一次实验的。

(4)随着学生交流,教师相机点拨。①先交待实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果和斯帕拉捷的思考。

②导学:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”这是为什么?

学生体会出:事实完全出乎他的意料,进而引导学生读出这份“出乎意料”。

③导学:“瞎子”的引号有什么作用?(特指蒙上眼睛的蝙蝠。)文中还有好多带双引号的词句,体会一下它们的作用有什么不同?

(5)指导学生有感情地朗读第2、3自然段。

3、(1)导学:学生默读第4~6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写出来的?

(2)同桌交流后班内交流。

交流时教师引导学生先概括,再读有关语句。重点点拨以下方面:

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。为什么做法一带而过,而结果却较详细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同。)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。

4、指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。先指名读,读出个性,再齐读。

5、小结:这一段记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,敢于实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休。) (二)精读课文第三段(7~9自然段),感受实验成果。

1、自由读第三段,思考:这三个自然段到底想告诉我们什么?(学生读后概括回答。)

2、指名读第7自然段。课件出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

引导学生体会引号的作用。(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体。)

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

4、齐读课文最后一句。引导学生说说读懂了什么。(实验造福了人类)

5、小结:读了这一部分,你又受到什么启发?(科学家前赴后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。)

三、组织评价,畅谈感受

1、你觉得斯帕拉捷是一个什么样的人?

2、你还在哪些人身上看到了这点?

3、再读课题,说说自己学完课文后的感受。可以有针对性地对一次实验或几次实验谈谈自己的感受,还可以用“名言”的形式总结自己的这份可贵的感受。

四、全课总结,拓展延伸

1、完成小练笔:写一写读完课文的感受。

2、课外阅读《科学家的故事》,感受科学家身上可贵的精神。