11 郑和远航获奖说课稿

《郑和远航》教学设计

第一课时

教材分析

《郑和远航》重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,并点明了郑和七次远航的意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

教学目标

1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。明确中心段落。教学重难点理清课文脉络。

教学准备多媒体课件。

课时划分第一课时

教学过程

一、导入新课

1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗,我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

2、一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题,走进《郑和远航》。在郑和右边板书:远航。

二、初读感知。

1、请同学们带着问题(简单出示问题)自读课文,试着从课文中找找答案。(学生读书,教师巡视指导)

2、组织反馈交流,了解课文内容。

3、逐段指名朗读。(同学之间相互评议)

三、学习生字新词。

1、请大家认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。教师巡视,参与学习。

2、反馈学习情况。

练读词语。(出示)扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围

你读书时读懂了哪些词语的意思?还有哪些不理解?

“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识,练习说话。

“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

3、同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)

再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?

再读读这组词语。

4、指名读。(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中又是描述什么的?

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二

自然段。

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。生读,评价。

读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。读出这种气势来。

5、观察文中的插图,说说你想到了哪些词语。

四、默读课文,理清层次。

在理解词语的基础书请同学们默读课文,思考:郑和七次下西洋课文主要写了哪一次?能把课文分成两段吗?

1、反馈:说说这样分的理由。

第一段(1—5):写郑和第一次远航。

第二段(6—7)写郑和共有七次远航,意义深远。

这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。

2、默读第1—5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3、组织反馈。

五、再读课文,整体把握

1、速读课文,思考:课文主要写了什么呢?(引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。)

2、强调远航意义。

3、谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说课文写了哪些内容?

板书设计

11、郑和远航

扬帆起航

友好交往

战胜凶险