11 狐狸和乌鸦教学设计与反思

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

教材分析:

《狐狸和乌鸦》是一则童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的,这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

设计理念

1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

教学目标:

1、在读通课文的基础上,理解课文内容,抓住狐狸说的三次话,及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的,使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;

2、乐于与人交流,能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

教学准备:

相关课件

教学过程:

一、设疑激趣,引入新课

同学们,老师今天遇到包包大人了,他说他遇到了难断的案子想请小朋友们帮忙。事情是这样的——乌鸦报案。她向包包大人哭诉说:“包包大人,我好不容易找到一片肉,准备给我的孩子们吃的。没想到,被狐狸看见了,肉被他给骗走了。”包包大人去找狐狸,狐狸却申辩说:“尊敬的包包大人,乌鸦一派胡言,我没有骗她。肉,是她从嘴里掉下来的。”他俩谁说得对呢?小朋友们,你们能帮帮包包大人吗?

现在我们就是小法官啦!小法官们请传原告和被告上庭!原告——乌鸦,被告——狐狸(li)。

二、初读课文,整体感知

1、小法官们,事情是这样的,请看录像——现在请小法官们把书翻到68页边读边寻找可以帮助我们断案的关键词,我们要睁大眼睛拿起放大镜不放过任何蛛丝马迹!

(1)指名读

(2)齐读

(过渡)你们的眼睛真亮!接下来包包大人要给大家提个醒,有个“一”蒙起面纱来做客,大家可要留神拉!(“一”的变声)

2、分自然段读课文

(过渡)揭下了“一”的神秘面纱,现在大家已经是好朋友了,请小法官们为大家朗读案件经过。

(1)指名读

三、理解课文,探究感悟

(一)学习第一自然段

(过渡)包包大人现在宣布:开庭啦!有几个难题摆在我们面前:

1、狐狸和乌鸦谁说的对呢?

2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉有什么反应呢?

(1)指名说(直流口水)

(2)请同学们看图用“因为……所以……”将你看到的说清楚。

(3)用“因为……所以……”练习说话。

(4)齐读第一自然段,读出狐狸口水直流的馋样。

(过渡)狐狸这么馋,此时此刻他会怎么想?

(二)学习二至五自然段。(指导学生理解狐狸所说的三次话)

1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段回答:

(1)狐狸对乌鸦一共说了几次话?每一次都说了些什么?乌鸦有怎样的表现?

(2)用“——”画出狐狸说的话,用“~~~~”画出乌鸦的表现。

2、理解第一次对话。(第二自然段)

过渡:第一次,狐狸对乌鸦说了什么?

(1)课件出示狐狸说的第一次话:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。

A指名读

B狐狸是真心向乌鸦问好吗?从狐狸的哪一个动作可以看出来?(眼珠一转) C“眼珠一转”指狐狸在干什么?(在暗暗打主意想鬼点子)

D狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感)

(2)谁能把狐狸的假热情给读出来?指名读

(3)乌鸦有怎样的表现?乌鸦为什么不回答呢,她可能会怎样想?

师:说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。

3、理解第二次对话。(第三自然段)

(1)第一次向乌鸦问好,没有得逞,第二次他耍出了什么花招呢?先自己小声读一读。

(2)课件出示狐狸说的第二次话:狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

A、第二次狐狸问候谁呢?

B、这一次狐狸说话时表情是怎样的?(赔着笑脸)【点击鼠标飞入红点】

理解“赔着笑脸”(比第一次显得更热情)

师:说明狐狸问候乌鸦的孩子也不是真心的。

C、谁来学读一读。指名读。

D、乌鸦听了有怎样的表现?

E、乌鸦两次的表现有什么不同吗?(突出“看了一眼”)从“看了一眼”说明乌鸦怎么了?(有点心动)

(3)、乌鸦有些动心了,狐狸会看出来吗?他会怎么想?(呵呵,我的愿望就要得程了,我得趁热打铁。)

4、理解第三次对话。

(1)第三次狐狸对乌鸦说了什么?找出来读一读。

(2)课件出示狐狸说的第三次话:狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

A、狐狸说这翻话时,为什么要摇摇尾巴?

B、乌鸦的羽毛真的比麻雀的漂亮吗?它俩的羽毛谁的漂亮?(麻雀)

C、你们听过乌鸦的叫声吗?听一听。狐狸说的这些话是真的吗?(假话、奉承话)乌鸦相信狐狸的话吗?从哪儿可以看出来?

D理解“得意”结果怎样?(上了狐狸的当,肉从嘴里掉了下来。)

(3)分角色朗读狐狸和乌鸦的第三次对话。

5、学习第六自然段

过渡:狐狸的阴谋最终得逞了。

(1)齐读第六自然段

师:狐狸逃跑得快呀!此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢?

四、总结课文升华认识

1、小法官们,事情的经过我们已全部了解了。现在我们再来回顾一下案情你打算怎样帮助包包大人断案呢?

2、从乌鸦的身上,你得到了怎样的教训?

3、分角色表演。

4、小组讨论续编故事。

五、作业拓展延伸

1、讲故事讲给家长听。

2、有感情地读一读、演一演。

3、续编故事(以“肉被骗走以后”为题编一个小故事)

板书:狐狸和乌鸦

问候乌鸦不作声

问候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意唱

叼起肉跑肉掉下来