2 有趣的磁铁游戏教案和课堂实录

磁极的相互作用

教学目标：

科学概念

1. 磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2. 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

有计划地做实验，分类整理实验数据找出规律。

情感态度价值观

1. 培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2. 感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

教学准备：

为小组准备:条形磁铁，小车、实验记录单。

教学过程：

一、激趣导入

通过线索猜人物，为什么贝尔总能找到方向。

引出指南针。

【设计意图：抓住学生的好奇心，把学生的注意力集中到课堂，同时为后面找出磁铁具有指示方向的作用做铺垫。】

二、磁极与方向

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1.明确实验要求。

师：为什么要做三次以上呢？

2.小组实验，教师巡回指导。

3.汇报交流。哪些组的孩子愿意说说你们小组发现了什么？看看前后小组，他们的磁铁指的哪个方向。指南北的磁极总是固定不变的。我们可以得出什么结论？磁铁能够指示什么？ 4.认识南北极。我们的祖先早在两千多年前就发现了磁铁能指南北，人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",用第一个大写字母N表示,

“南方”的英文是“South,用第一个大写字母 S表示南极。 【设计意图：通过学生自主开展实验并观察发现磁极有指示方向的作用。】

三、磁极间的相互作用

师：磁铁有指示方向作用，还觉得很好玩，他们还玩起了磁铁碰碰车。可是他们怎么也搞不明白小车在什么情况下会吸引在一块，什么情况下会排斥？你们知道吗？ 1．磁铁碰碰车。

实验要求：把观察到的现象记录下来，用向内的箭头表示吸引，向外的箭头表示排斥。

2.学生动手实验，教师巡视指导。

3.汇报交流。展示台展示实验报告单，分享实验结果。

4.总结提升。

师：通过实验我们发现北极和北极是?(互相排斥)南极和南极是？（互相吸引）我们看到的现象是一样的。你们发现了什么规律？ 师：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

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师带领学生归纳总结出“同级相互排斥，异级相互吸引”的规律。

【设计意图：学生经历小组合作、探究后初步发现规律，再通过老师的引导总结、归纳提升后最终发现磁极的特性。】

四、拓展延伸

1.初步运用：找出磁铁的南北极。

师：你能利用刚刚学会的知识解决问题吗？

2.生活中的运用：了解“玻璃擦”、“悬浮陀螺”、“磁悬浮列车”……

3.魔术解秘，运用升级。

【设计意图：学生学习知识的最大价值在于运用，并转化为学生的能力。让学生充分体会到所学知识与实际生活的紧密联系，并产生对科学知识学习的兴趣。】

五、课堂小结

谈谈这节课你的收获？

【板书设计】 磁极的相互作用

南极 S N 北极

同极 N ←

→ N 相互排斥

S ←

→ S 异极 N →

← S S →

← N 相互吸引

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