演唱 时间像小马车优秀教案范文

2015年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

时间像小马车

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

二、教学背景

（一）学生情况分析

二年级的学生好学、好动、有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的强、弱、快、慢在音乐情趣的表达中所起的作用。他们思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。二年级学生才开始学习识谱，能认识简单的乐谱，有一定的节奏感。结合以上特点在教学环节中应充分利用多媒体创设和谐的教学氛围，运用多种教学手段与方法调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣，促进学生的思考与实践，拓宽学生的学习视野，发展学生的音乐理解能力和表现能力，培养学生的艺术情感和积极向上的学习态度。

（二）教学方式与手段说明

教学方式：听唱法、对比法和游戏法。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

能够积极参与教学活动，通过演唱歌曲、表现歌曲, 懂得时间一去不复返的道理，教育学

1 地方课程

年级

二

音乐

学段：低学段

表现领域和创造领域

书名：

音乐二年级（上册）五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年

4月

教学设计参与人员

单位

良乡小学

良乡小学

良乡小学

姓名

刘国娇

刘国娇

刘国娇

联系方式

13810005515 13810005515

13810005515

2015年北京市中小学优秀教学设计评选

生做珍惜时间的人。

（二）“过程与方法”目标

采用听唱法学习歌曲，通过聆听、模仿、感受、演唱等形式，感受歌曲的情绪、节奏和旋律，从而达到有感情的演唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标

（1）体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

（2）通过学唱歌曲、创编歌词等教学环节培养学生的音乐表现力与音乐创造力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（1）渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

（2）学唱歌曲，能有感情的投入到歌曲的演唱中。

（二）教学难点

（1）指导学生如何对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

（2）用活泼欢快的声音演唱歌曲。

五、教学过程

（一）组织教学

1、学生在《铃儿响叮当》中律动进教室。

2、发声练习——《这是什么》

【设计意图】学生听音乐拍手进教室，使学生集中精力，充满兴趣的上课。复习歌曲并发声，提示学生演唱时声音要轻巧有弹性，为学唱歌曲做铺垫。

（二）导入新课

师：同学们，滴答滴答的声音告诉我们早睡早起才能身体好，今天老师给大家带来一首好听的歌，这首歌告诉我们时间来去匆匆，好像是一辆不知道疲倦的小马车，如果一不小心时间就从你的手中白白溜走了，我们一起来听一听。

（三）学唱歌曲

2

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1、播放范唱(听歌曲前出示问题：节拍？情绪？) 2、提问

【设计意图】使学生初步感受歌曲的情绪，在听歌曲之前提出问题，让学生带着问题去聆听，提高了学生聆听的有效性。

3、复听歌曲，边打拍子边感受歌曲情绪。

【设计意图】通过第二遍边打拍子边听聆听，使学生熟悉歌曲的节奏，更好的把握歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。

4、模仿节奏

①

学生试着打节奏 ②

让学生看老师打节奏并模仿。

③

加入歌词，有节奏的边做动作边读歌词

【设计意图】让学生先自己试着打节奏，再模仿老师的动作，然后加入歌词做动作，最后不做动作光读歌词。这样一步步学习节奏，摆脱了以往枯燥的节奏训练，既使学生掌握了节奏，又激发了学生学习的兴趣。

5、感受渐强和渐弱。

（一）渐强

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⑴感受渐强

提问：小马车从远处跑到我们面前了，声音有怎样的变化？感受小马车脚步的变化——越来越强。（理解渐强）

⑵体验渐强

用动作表现出马蹄声的渐强。

⑶感受旋律进行

小马车不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化呢！你听~ Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。

⑷用渐强的力度演唱旋律上行。

（二）渐弱

⑴感受渐弱

提问：小马车从我们面前跑向远处了，声音又有怎样的变化？你能用拍手表现出小马车的脚步由近到远吗？声音变化——越来越轻。（理解渐弱）

⑵体验渐弱

⑶感受旋律进行

路面变化

La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。

⑷用渐弱的力度演唱旋律下行。

【设计意图】通过思考、聆听、拍手让学生清楚的感受到音乐中的渐强渐弱。对马蹄声的旋律进行模唱，并表现出渐强和渐弱。为完整演唱歌曲打下基础。

6、指导学生唱谱

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7、跟琴演唱歌曲

8、用活泼欢快的声音演唱歌曲（强调速度与力度的变化。）

9、跟音乐做动作

【设计意图】先指导学生唱谱，再让学生跟琴唱词，接着让学生唱出歌曲中的渐强和减弱，最后再加入动作表演歌曲，这样一步步循序渐进的教学方法既让学生扎实的学会了歌曲，又激发了学生学习的兴趣。

（四）拓展提高

1、师：同学们，作者觉得时间像小马车，你觉得时间像什么呢？为什么？

2、创编歌词，演唱歌词《时间像小火箭》、《时间像小火车》

【设计意图】让学生思考时间像什么，并对歌曲创编。由于二年级同学年龄小，没有独自创编歌曲的能力，所以师展示已创编好的歌词，指导生演唱，激发了学生学习的兴趣。

（五）知识反馈

1、出示格言

2、作业

结束语：同学们，学完今天这首歌，老师希望同学们都能勒住时间的缰绳，做时间的小主人！做珍惜时间的小学生下课！

板书设计

课题：

时间像小马车

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2015年北京市中小学优秀教学设计评选

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