小伞花优秀公开课教案

基本信息

课题

三年级（下册）湘版教材

课题：《小伞花》

作者及作者：吴珍玉

工作单位

桂林市穿山小学

教材分析

本课围绕“雨”展开设计，结合学生已有的生活经验展开教学活动。通过情境式地练习，让学生在音乐的情感体验中学会歌曲。通过故事的描述，让学生理解歌曲所包含的人文内涵，即同学之间团结友爱、互帮互助的新风尚。

学情分析

歌曲的教学以学生自主学习为主，让学生在探究中掌握歌曲轻巧而富有弹性和舒展连贯的声音和欢快活泼的情绪。最后给学生足够的时间与空间，分小组讨论发挥学生自己的想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真，让团结友爱、互帮互助的新风尚立即体现在具体的教学活动中，牢记在每位学生的心中。

教学目标

通过学习《小伞花》，运用多种艺术形式的活动，结合校园生活中的情景，让学生体验自我与他人的情感及生活的情趣，并激发他们的合作、关心，交流，共享的美好生活。

1、学会演唱歌曲《小伞花》，掌握顿音记号的演唱，感受歌曲情绪。

2、通过表演、创编、歌唱等艺术活动，让学生体会情感，感受人与人之间的友谊。

教学重点和难点

教学重点：指导学生用亲切热情而有弹性的声音演唱歌曲《小伞花》。

学习难点：顿音记号的学习。

教学过程

一、

创设情境，模仿雨之声

１、播放有关雨的Flash动画，将学生一下子带入雨的意境中。

２、请学生用自己的方式模仿一下雨的声音。

生：可以拍手、拍凳子、敲击打击乐……

让我们来模仿一下不同的雨声吧：

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2/4

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0 | 二、

讲述故事，体验雨中爱

１、边看图听赏歌曲《小伞花》，听听这场雨给三个小伙伴带来了什么样的故事？（同桌交流讲故事）

三、学习新歌，探究雨之美

１、欣赏歌曲《小伞花》这首歌曲表达了怎样的情绪（欢快）？学生体会歌词内容（学生谈谈听后的感受）

2、再次听赏，学生边听琴声边哼唱歌曲。

3、学唱歌曲

（1）

老师引导有感情的朗读歌词。

（2）师伴奏

生读歌词

（3）轻声跟唱歌曲，熟悉歌词

（4）学生找出难唱乐句，大家一起解决。

学生演唱第一段

T：现在，听老师唱第一乐句，你们觉得那种好听？为什么？

（顿音记号的演唱）

（4）完整演唱（轻声唱、放声唱、师生对唱……）用多种演唱形式进行歌曲巩固

四、歌曲处理

同学们唱得真棒！（老师给你们鼓掌！）老师觉得你们还可以唱得更好，让我们在来听一听录音机的小朋友怎样唱的？

放录音《小伞花》

师小结：这首歌曲可分为两个部分，前半部分比较欢快活泼，后半部分比较抒情。

四、

合作创编，升华雨中情

１、学生以小组为单位进行创编活动，根据歌曲的内容，进行歌曲表演的创编，重点体现团结合作、互帮互助的新风尚。

２、学生从演唱形式、歌表演等多方面进行创编。老师走进学生，帮助辅导（音乐背景《小伞花》）

３、学生根据自己的特长和喜好，通过小组商量，选择合适的方面进行展示并分配好各自任务。

4、学生小组展示，大家相互评一评

5、给予评价与表扬

五、欣赏

今天我们在来重温一下这两首歌曲。（会唱的同学可以跟着唱）

欣赏歌曲

《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

六、唱了这么多雨的歌，相信同学们能够更加好地来演唱《小伞花》，下面我们一起把这首歌完整的演唱一遍。

放《小伞花》

课堂小结

同学们，在这个充满了友谊花的世界里，让我们一起手拉手，让这朵友谊之花开的更加美丽！

（学生手拉手，伴随音乐走出教室）

板书设计（课题板书《小伞花》）

学生学习活动评价设计

１、学生以小组为单位进行创编活动，根据歌曲的内容，进行歌曲表演的创编，重点体现团结合作、互帮互助的新风尚。

２、学生从演唱形式、歌表演等多方面进行创编。老师走进学生，帮助辅导（音乐背景《小伞花》）

３、学生根据自己的特长和喜好，通过小组商量，选择合适的方面进行展示并分配好各自任务。

4、学生小组展示，大家相互评一评。

5、给予评价与表扬设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，创建了一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思

本课让学生走进丰富多采的生活中，感受生活，体悟音乐。紧紧围绕“雨”展开设计，从学生已有的生活经验入手，润物细无声的使学生感受爱的主旋律，并在得到艺术美的同时使思想也得到进一步的升华。如;创设情境，模仿雨之声.讲述故事，体验雨中爱.学习新歌，探究雨之美.以"唱"为本，把"情"贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，努力使每个学生具有自信心，同时，将充分发挥评价的积极作用，课堂教学中教师始终致力于创设一种亲、助、乐的人际情境，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个民主、和谐、愉快、互助的真情空间。

歌曲的教学以学生自主学习为主，让学生在探究中掌握歌曲轻巧而富有弹性和舒展连贯的声音和欢快活泼的情绪。学生通过亲身体验，表达歌曲的情绪。利用多媒体课件，通过故事的描述，让学生理解歌曲所包含的人文内涵，即同学之间团结友爱、互帮互助的新风尚。发挥学生想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真，让团结友爱、互帮互助的新风尚立即体现在具体的教学活动中，牢记在每位学生的心中。

教学中运用了猜谜，抓住兴趣点，调动课堂积极性，说说伞下的故事，调动学生已有生活经验，扩大学生参与面。播放《小伞花》歌曲，运用音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受《小伞花》雨中的情景，为本歌的学习打下了良好的基础。

总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过人机互动，尝试以学生为主体的教学手段，通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。