演唱 小蜜蜂优质课教案内容

多角度参与活动，体验中学习歌曲

——小学一年级唱歌课《小蜜蜂》教学设计

课题

学科

相关

内容

教材

音乐

教学基本信息

小蜜蜂

学段

低

年级

一年级

1．表

现：演唱、识读乐谱、演奏

2．感受与欣赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派

书名：教育部审定2013义务教育教科书

音乐

出版社：

人民音乐出版社

出版日期：2014年1月

已实施

是否已实施

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

姓名

马丽梅

马丽梅

马丽梅

教学设计参与人员

单位

中国农业大学附属实验小学

中国农业大学附属实验小学

中国农业大学附属实验小学

手机号码

本课教学设计的指导思想是以表现领域中的“演唱”为核心内容，有机结

合本领域中的“识读乐谱、演奏、综合性艺术表演”和感受与欣赏领域中的“音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派”，以丰富歌曲表现形式，提高学生音乐实践能力。

（二）理论依据

根据布鲁纳的认知学习理论，强调教师根据学生心理结构，设置恰当的问题情境，激发学生的人只需要，促使学生开展积极主动的探究或体验活动，在解决问题的过程中将新知识纳入自己的认知结构，从而使自己的认知结构获得发展。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1. 核心内容分析

《小蜜蜂》是教育部审定2013义务教育教科书音乐一年级下册第1课中的第二首演唱歌曲。这首简洁的儿歌易于演唱和表演，多年来一直受到儿童们的广泛喜爱，成为低年级教材选用率较高的好歌。

2歌曲是一首德国儿童歌曲，拍，F大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多4为级进和三度音程的小跳，节奏简单有规律。歌曲由三个乐句：第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下：这是个间接能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。具体分析如下图所示：

2. 本课内容的前后联系

全册教材相关内容分析表

标题

《小麻雀》

《小蜜蜂》

第1课

演唱

课时

第1课

核心内容

演唱

休止符名称

四分休止符

四分休止符

词曲作者

王全仁词

于美玉曲

于 碚译词

贺锡德配歌

《布谷》

《数鸭子》

《两只小象》

《理发师》

从以上分析表中可以看出，四分休止符在本册教材的演唱曲中出现非常频繁，在第1课第一首歌曲《小麻雀》中就已经出现了，并且要求学生能够初步认识四分休止符并且知道它在歌曲中的作用。《小蜜蜂》作为第1课的第二首演唱曲，学生在学习的过程中要复习巩固对四分休止符的认识，为以后学习其他歌曲打下良好的基础。

3.相关内容分析

本课相关内容包括本领域的“识读乐谱、演奏、综合性艺术表演”和其他领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式”相结合，这些相关内容的选择都是紧密结合核心内容的教学需求的。本首歌曲是一首由“do、re、mi、fa、sol”五个音组成的歌曲，并且每个乐句都是以上行或下行级进进行的，是作为锻炼学生识谱能力的一个很好的资源，本节课安排演唱乐谱的环节，对核心内容的完成起到了一个辅助作用。

（二）学生情况分析

1.“情感﹒态度﹒价值观”方面

第8课

演唱

四分休止符

第6课

演唱

四分休止符

第3课

演唱

四分休止符

第2课

演唱

四分休止符

陈汉丽译词

敬 谱配歌

王嘉祯词

胡小环曲

常 瑞词

汪 玲曲

华

音译配

学生最喜欢的音乐学习形式就是演唱歌曲，而低年级的学生又特别喜欢可爱的小动物，《小蜜蜂》这首歌曲是表达的正式对小动物的喜爱之情，在体会歌曲情感方面他们是有一定基础的，因此学生在情感表达方面不会存在障碍，。

2.“过程与方法”方面

通过上个学期音乐课的学习，学生已经能够运用聆听、对比、观察等方法学唱歌曲，同时他们还积累了一些聆听的经验，能够通过聆听判断出歌曲的拍子、情绪、演唱形式等音乐要素方面的内容。

3.“知识与技能”方面

在识读乐谱方面学生一直在学习运用“流动do”的唱法演唱曲谱，在本课学习之前，教师对一年级（5）班的33名学生进行了调查，其中能够熟练运用此方法唱谱的学生有12名，占班级总人数的36%；老师提示后可以较好演唱的学生20名，占班级总人数的60%；不会运用此方法演唱的学生1名，占班级总人数的4%。

从上图中可以看出通过半年的学习，学生已经能够理解“流动do”这种唱谱方法。一部分有乐器学习基础的学生已经能够自己熟练识读乐谱，但是大部分学生还需要老师的帮助才能较好的认识和演唱乐谱。

（三）教学方式与手段说明

1.教学方式

本课是建立在学生听觉思维训练基础之上，以乐器演奏和识读乐谱为延伸与拓展的综合课，利用多媒体设施辅助教学，让学生在教师有效的引导中体验学习

歌曲的乐趣。

2、教学手段

（1）听辨法：感知歌曲音乐表现要素，体会歌曲情绪情感，熟悉歌曲旋律和内容。

（2）视唱法：通过视唱歌谱，提高学生识读乐谱的能力

（3）观察法：引导学生观察乐谱，初步建立分析歌曲结构的意识

（四）技术准备

1．教学资源整理

（1）用“OVER TURE”制作歌篇

（2）用“OVER TURE”制作歌曲钢琴伴奏谱

（3）网络下载拓展歌曲视频

2．音响分析

（1）用COOL EDIT软件将光盘范唱转化为MP3格式

3．教学用具

（1）用POWERPOINT制作教学课件

（五）前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

学生在学习本首歌曲之前，已经具备一定的音乐学习能力，认识四分休止符

并且知道它在歌曲中的作用。大部分学生已经能够熟练识读C调曲谱，能够在老师的帮助下也可以的识读简短的其他调式的乐谱。没有接触过歌曲结构方面的知识，但是能够通过观察歌片，找出歌曲中各个乐句的相同与不同。 2.存在问题

学生虽然在前一节课学习了四分休止符，但是还不能在演唱中较好的运用。这首歌曲是F大调的，学生之前没有学过F大调音阶，因此在识读乐谱方面需要教师进行帮助。

3.解决策略

在学习过程中联系歌曲，帮助学生复习巩固对四分休止符的认识和运用。运用“流动do”和在歌片上标注音符唱名首字母的方法帮助学生识读并唱好歌曲的曲谱。通过课件展示，让学生直观的理解歌曲三个乐句的结构特点，初步建立

学生对歌曲结构的认识。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

通过聆听、演唱和表现歌曲《小蜜蜂》，感受小蜜蜂的可爱和勤劳，表达对小蜜蜂的喜爱之情。

（二）“过程与方法”目标

运用已有知识参与聆听、演唱、演奏等音乐实践活动，提高歌曲的学习

能力，能够准确、完整有表情地演唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标

1.在演唱中能够准确的运用休止符，并且会唱歌曲的曲谱

2.知道《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲

3.初步理解歌曲三个乐句之间的关系

四、教学重点与难点

（一）教学重点

有感情的演唱歌曲，表达出对小蜜蜂的喜爱之情

（二）教学难点

1.休止符的准确演唱

2.F调曲谱的演唱

五、教学过程

（一）在聆听中体验，整体感受歌曲

阶段目标：通过聆听和观察，提取歌曲相应的音乐信息，感受歌曲特点，熟悉歌曲内容。

1.聆听歌曲，揭示课题

教师导言：今天有一位非常勤劳的朋友来到了我们的音乐课堂，让我们一起听一听它是谁好吗？

2.复听歌曲，收集相关音乐信息

预设内容：情绪、拍子、速度、演唱形式、歌词段落、前奏、间奏……

3.看书随音乐默唱歌曲，复习四分休止符

预设内容：四分休止符的名称、含义

【设计意图】：遵循音乐学科学习特点，以聆听入手，引导学生关注音乐作品，

训练学生借助已知音乐要素捕捉音乐的能力，熟悉歌曲旋律，为下一步歌曲演唱进行铺垫。

（二）在演唱中体验，初步唱会歌曲

阶段目标：引导学生初步完整演唱歌曲，突破歌曲难点

1．

学习歌曲第一段歌词，

突破歌曲难点：

（1）歌曲中出现休止符的地方用红笔标注，指导学生演唱。

（2）引导学生关注第二乐句的节奏，指导学生连续八分音符要唱得平稳、均匀。

（3）随钢琴伴奏演唱第一段歌词

2.自学歌曲第二段和第三段歌词

（1）跟随教师伴奏自学第二段和第三段歌词

（2）学生展示学习成果，师生相互评价

评

价

【设计意图】：运用教师重点指导，突破歌曲的难点，学生自主学习的方式学会

歌曲，为更好的表现歌曲做准备。

（三）在表现中体验，深入处理歌曲

阶段目标：借助已有认知经验，引导学生参与音乐实践活动，感受歌曲的情绪特

点，更好地表现去歌曲。

1.

有表情的演唱歌曲

（1）师生讨论如何表现歌曲欢快的情绪

预设内容：有表情、吐字清楚、面带微笑、用有弹性的声音演唱

教师总结：我们唱歌时注意要面带微笑，用跳跃、有弹性的声音来演唱，把字唱清楚，同时要把赞美小蜜蜂的这种情感演唱出来。

（2）随伴奏有表情的演唱歌曲

2.

打击乐为歌曲伴奏，丰富歌曲表现形式

标

准

节奏、音高是否准确

演唱歌曲是否熟练，表情自然大方

（1）

徒手练习伴奏节奏

（2）

使用乐器为歌曲伴奏

【设计意图】：引导学生有表情的演唱和为歌曲进行伴奏，丰富歌曲的表现形式，激发学生表现歌曲的热情，让学生参与到音乐之中，更深入的感受歌曲表达的情绪。

（四）在拓展中体验，提音乐学习能力

阶段目标：运用流动“do”的方法演唱歌曲曲谱，感受乐句之间的关系

1．

演唱歌曲曲谱

预设问题：学生在演唱时会出现唱的不对或者音准不对的情况

解决方法：教师随时监控学生的演唱，遇到问题随时解决

2.分析歌曲结构

（1）观察歌片，找一找曲谱中完全相同的乐句

（2）分析歌曲结构，为乐句标号

【设计意图】：

通过演唱曲谱的方式，帮助学生复习巩固音符在五线谱上的位置，

提高他们识读乐谱的能力；引导学生分析简单的乐句之间的关系，建立其对歌曲结构的初步认识。

（五）课堂小结

快乐的音乐40分就要结束了，谁来说说自己有了哪些新的收获？

教师导言：今天这节课，我们学习了德国儿童歌曲《小蜜蜂》，小蜜蜂用自己的辛勤劳动为人们创造了甜蜜的生活，老师希望同学们也能像小蜜蜂一样，刻苦学习，用自己的努力换来优异的成绩来回报自己的老师和家长。

六、学习评价方式

（一）依据过程性评价，关注学生音乐能力的提高

教师的评价贯穿于教学过程的始终，通过聆听、演唱发现问题并解决问题，逐步提高演唱要求，不断激发学生的学习兴趣。每一次都给予学生鼓励性评价，激发学生的学习热情，关注学生音乐能力的提高。

（二）学习效果性评价，促进学生自主学习

在学习过程中，当学生回答正确时，教师用肯定的语言，微笑的表情，给予学生正面评价；当学生判断错误时，教师给学生留出思考与纠正的时间，进行延迟评价。

（三）评价量规

在展示自学成果的环节中设计了评价量规表，如下所示：

评

价

七、教学设计的特点

（一）突出学科特点，遵循以“听”为中心的原则

音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，教学中教师将听觉感知能力的训练贯穿于整个教学活动中。本课以歌曲为载体，引导学生通过聆听音响收集歌曲的音乐信息，用听唱法学习歌曲，留给学生充分的听觉体验时间，使学生在聆听中感受音乐语言，从聆听中学会思考音乐，感悟音乐。

标

准

节奏、音高是否准确

演唱曲谱是否熟练，表情自然大方

（二）以学生为主体，遵循参与体验教学原则

运用多种渠道让学生参与到音乐活动中，调动学生多种感官，通过聆听体验、

演唱体验、演奏体验等方式进行学习，学生在学习的过程中感受到参与体验的快乐，为学生创造了亲近音乐的空间与时间，提高了学生对音乐知识技能的理解与掌握，帮助他们获得更多的审美体验。

（三）注重多元评价效果，激发学生学习热情

在本节课中不仅仅是教师对学生的单方面评价，还引导学生相互评价，教师根据学生实际情况安排不同的评价点，帮助学生通过多样化的评价积累音乐评价的方法，学生通过自评、互评、他评的综合性评价增强学习的信心和动力，并且帮助教师检测课堂教学实施效果，促进课堂教学质量的不断提高。

八、教学反思

（一）以学生为本，设置切合的教学目标

由于学生的需要、兴趣和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的教育理念，遵循学生的现实发展水平。在本节课中，教师联系学生的客观实际，根据自己对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的目标，提高教学目标设置的合理度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。

（二）因材施教，把握学生认知心理

本节课中教师的教学从学生的身心特点出发，根据学生身心发展规律和认知心理，尽可能使学生积极主动地，全身心感知并参与音乐实践活动。教师在教学中一方面以形式多样的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣；另一方面借助多媒体数字技术，展示直观的形象，用这种适合学生年龄特点的方式帮助他们理解、学习和掌握学习内容。

（三）培养学生能动性，激发学生的审美兴趣

本节课教师设计了多个环节引导学生主动参与到音乐活动中，激发学生表现歌曲的兴趣。大部分学生在课堂上学习兴趣十分浓厚，并在活动中主动参与、积极表现，对歌曲的把握比较准确。

（四）存在问题及改进方法

《小蜜蜂》这节课是一节唱歌课，在这节课中，个别学生在演唱时存在喊唱及自顾自唱的问题，在今后的教学中，要多加提醒学生用轻声高位置的方法进行演唱。同时进一步引导学生感受音乐监听，让他们知道在演唱时要学会互相倾听，不能比声音的响亮，而是要相互配合，达到声音的整齐、和谐。