阿细跳月精品学案

天津市河西区同望小学教师授课计划

课 题

月下踏歌

课 时

1 1.感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法

2.能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律

教学目标

3.了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动

教学重点

教学难点

教具学具准备

让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律

掌握“跳月”的基本舞步并以小组的形式来进行创作、表演

课件、教材

教学过程

一、师生问好准备上课

二、音乐导入

1.带领学生欣赏民乐合奏《阿细跳月》片段。

2.师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？ 3.师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。

（1）彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。

（2）火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。

（3）“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。

三、音乐欣赏

课 型

新授课

设计意图

引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象

用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学

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1.完整欣赏民乐合奏《阿细跳月》。

生能“走进”彝族山寨，了2.师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？

解相关的民俗风情

节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常

出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。

（出示节奏谱）

5/4 ××

×

×

×

××

×|

节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格

的独特之所在。

3.师：我们一起来哼唱一下主旋律。

4.你们能将它的主要特点归纳出来吗？试着唱一唱。

5 1 3 1 3 5 2 1 |…

…

5.师：还有补充吗的就是它的结构归整、匀称，由四个乐句

组成，每句的节奏相同……

6.带领学生听音乐分声部拍节奏：

5/4 ×

××

××

××

× |

××

×

×

×

××

×|

× × × × × |

7.师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？

通过听、辨、忆、分析等活（旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换）

动，使学生认8.师：能听出什么乐器在演奏吗？（二胡、竹笛等等）

识《阿细跳月》9.就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进的主旋律及其主要特征

行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色。

10.带领学生完整的欣赏《阿细跳月》。

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11.师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，

请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其

他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各

种乐器演奏时所表现的顺序。

引导学生关注12.师：乐曲为什么有这么多变化？这些使你联想到什么？

音乐的结构及音色、织体的（不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人）

变化，培养学13.师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？（后部分渐生横向与纵向的听辨能力

快、渐强，将乐曲推向高潮）

14.资料分享：民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭

修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简了解作曲家的洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用创作意图和主要的表现手法

不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、

热烈的歌舞场面。

15.师：下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。

四、布置课下任务

搜集自己感兴趣的民族乐器知识。

拓宽视野，为每一个学生提供参与音乐活动的机会

板书设计

作业设计

月下踏歌-民族欢歌

搜集自己感兴趣的民族乐器知识

音乐教师的课堂语言要确切规范，具有准确性。在语言表达上要十分注重准确性，任何模棱两可、含糊其辞都会影响任课后小结

务的完成，所以在讲课时一定要把语言的准确性、条理性和科学性有机结合起来，协调恰当地表达作品的内容和感情。把音

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乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前。教学语言是一种表演艺术。它包括说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、姿态等等。特别是评价性语言的运用，时刻把握学生的情感脉搏和心理。精炼的课堂语言是维系师生情感的纽带，是课堂教学的凝聚剂。

当然每个学生的兴趣爱好、审美观都不一样，他们都有自己独立的思考空间，对于那些无论教师怎么引导，就是不感兴趣的学生，我们不能心急，更不能强迫，而应注重审美体验，循序渐进，慢慢来启发、引导。相信终有一天暖暖民族音乐之花会在老师和孩子们共同的努力下，绽放出最美的花蕾。