3.图片蒙太奇评课稿

冀教版美术六年级下册

《图

片

蒙

太

奇》

合作

单羽

教学目标：

1、是利用多个图片或图片的多个局部，拼贴成一幅完

2、整的作品的创作方法，用以表达作者的情感。

教学过程：

师：你是怎样理解蒙太奇的？

生：是把好多镜头拼在一起，组合起来了。 师：刚才同学们说的都有道理，下面我们再来欣赏一些电影海报和一些图片，说一说这些图片和海报是怎样做成的？（教师展示多媒体课件） 生：这些都是两张或好几张照片或图片合成的。

师：对了，这些都是把几张图片和照片组合到一起的，还有刚才看到的电影也是把几组镜头组合在一起。这其实是一种表现手法，那么这种表现手法叫什么呢？合成法？更准确的应该叫做'图片蒙太奇、电影蒙太奇'表现手法。 二、认识了解和感受图片蒙太奇。 师：什么是蒙太奇呢？（多媒体出示：蒙太奇是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后来被电影工作者们借用过来，引申用在电影上，就是剪辑和组合，表示镜头的组接即电影蒙太奇。） 那么什么是图片蒙太奇呢？

同学们能根据名师刚才讲的电影蒙太奇总结归纳一下图片蒙太奇的意思吗？ 生：是不是将图片进行重新组合？ 师：回答的不错哦。 （多媒体出示）图片蒙太奇：是利用多个图片或图片的多个局部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以表达作者的情感。电影蒙太奇我们制作起来受条件的限制，所以今天我们就来制作图片蒙太奇。"我们应该怎么来做呢？这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特别之处呢？下面，我要向同学们介绍一位艺术家，通过认识和欣赏他的作品，我们一起来解决刚才的问题。 （多媒体出示）英国艺术家霍克尼在20世纪80年代开始利用摄影作品，制作图片蒙太奇。下面是他一些作品。

师：谈谈你对这两幅作片的理解。 生：这两幅好象是用好多张照片通过作者的组合，又重新组成一件作品。作品的外形是不规则的，有一幅好象像风车 师：接下来我们来欣赏这两幅作品。 生：这两幅和刚才的不同，是在规则的长方形中制作的。图片和图片连接的地方有明显的衔接。作者把形状接近和颜色接近的图片进行了组合。 师：同学们都说出了自己对作品的看法和理解，说的也很有道理。我们在制作图片蒙太奇的时候要知道：1.利用多个图片或图片的多个局部进行拼贴制作。2.作品外形的规则和不规则是根据

制作者的喜好来决定的。3.一定是图片进行重新的组合。 师：同学的生活中见到过图片蒙太奇这种表现手法的作品吗？大家来说一说。

生：有些杂志上面的图片用了蒙太奇的手法。给人设计发型的也应该算是吧？老师，我家的餐桌布就是许多图形拼在一起的。 师：同学们刚才说了很多你生活中见到的运用蒙太奇手法表现的作品。其实在生活中很多时候都会用到这种手法。比如我们经常看的新闻报道，下面这幅图片就是一幅很有名的新闻报道图片，就是运用了蒙太奇的手法表现的，记者把失火，救火的场面图片拼和在一起，让看到这个新闻的人们可以很清楚的了解整个过程。 师：下面同学们来说说你对图片蒙太奇的感受吧。 生：运用这种手法表现作品像是在做拼图。我们可以同一时间在一幅蒙太奇作品中了解很多事情。可以把不同时间不同地点，甚至不存在的情景，同时表现出来。 师：对，同学们说的都很好。它其实就是一种趣味拼图，但又不同以往人们认识的拼图。在做图片蒙太奇的时候要知道把图片经过你自己的思考，进行重新的拼贴。欣赏一幅蒙太奇作品的时候，我们更多的是好像在听在看一段故事一样。它告诉我们的很多很多，需要我们慢慢的体会了解。想不想也做一幅这样的作品？ 生：想。 师：好下面我们来制作图片蒙太奇。

三、制作图片蒙太奇。 教师把学生分成8个小组，每组6人。并发给每组一张大纸和足够多的图片（图片来源学生遗弃的绘画作品，旧照片，以及一些旧杂志图片等等）。 师：每个组都有很多的图片，还有你们手中自己准备的图片，以组为单位每组制作一幅蒙太奇作品。作品需要组里的所有人共同努力完成。最后我们大家一同看一看你们每个组的团结协作的结果。 学生以组为单位开始制作。教师依次进行指导。并提醒学生注意制作图片蒙太奇的要点。 四、展示作品 师：以组为单位，每组派一位代表给大家介绍你们的作品，说说在制作的过程中遇到的问题，你们是怎样解决的。 五、课后拓展 展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。 设计意图：培养学生的自主学习能力。