Lesson 2教学设计和教学实录

《Unit 4 Feelings》第二课时

教案

蔡运

教学内容分析：

本节课是外研社版（3年级起点英语）三年级上册第4单元的第二课时内容（ part 3.4.6a ).在本单元的第一课时，学生已基本掌握了如下内容：

一，

对话

How are you feeling today?

I am happy.

二, 关于feelings的5个词汇——— happy, angry, tired, scared, sad.

本节课将在上节课的基础上，继续围绕feelings 话题，对不同人物的心情感觉展开描述。

教学目标：

能在语境中理解和认读核心句型：Toby is ____.

He / She is ____.

能够运用核心句型描述不同人物的心情感觉。

理解situations 和

feelings 之间的联系。

并能尝试用已学过的句型，如：I’ve got a _____.

I hate _____.

I like ______.

My favourite ___ is ___.

等描述照片中的事物

和人物的心情感觉。

教学重点：

能在语境中理解和认读核心句型：Toby is ____.

He / She is ____.

能够运用核心句型描述不同人物的心情感觉。

教学难点：

理解situations 和

feelings 之间的联系。

并能尝试用已学过的句型，如：I’ve got a _____.

I hate _____.

I like ______.

My favourite ___ is ___.

等描述照片中的事物

和人物的心情感觉。

教具准备：



PPT、feelings book.

教学步骤：

一.

Warm up. 1.

Sing a song.

( If you’re happy.) 2.

Free talk. T: How are you feeling today?

1

S: I am happy.

二.

Revision and Presentation. 1.

Introduce Toby. 利用Toby 去公园的所见所闻所经历的事情，引导Ss 猜测Toby 的Feelings.

学生既可以复习已学的5个feelings 词汇，又能自然的理解和认读句型Toby is _____.

2.

Play a game.

利用上一环节中Toby 的5种feelings ，与学生玩扑克牌游戏，让孩子集中注意力，利用游戏的方式运用句型进行描述。Toby is _____.

3.

Guess your classmates’ feelings. 看视频，利用人机对话的方式，吸引学生通过观察视频人物的言行举止，在老师的引导下运用He / She is _____. 描述同学。

4.

Look and say. 利用身边的老师和同学的不同feelings 的照片，帮助学生进一步理解he ,she 的用法区别，并巩固句型的理解和运用。

He / She ____.

三．

Practice and consolidation.

1.

Introduce my feelings and the situations. 引导学生看我的照片，猜测我的feelings 和

为什么我产生这种feelings 的原因，渗透situations 和feelings之间的联系

和

唤醒学生对已学过的描述事物的句型的记忆。

2.

Pair work. Introduce your photos. 引导学生拿出自己的照片，并将照片内容描述给同桌听，既能让学生们练习描述situations 和feelings之间的联系，又能为后面的制作feelings book 活动做叙述方面的铺垫，还能增进同学之间的了解。

3.

Make your feelings book, then talk with your partners. 四人为一小组，共同制作feeling book. Step 1: 将自己的照片贴在book 相应的页面，考察学生观察人物feelings 和认读feelings 词汇的能力。

Step 2: 每人描述一页内容，并布置分层任务。

基本要求：

能运用核心句型：人名

is ____.

He / She is ____. I am____. 描述一页中4个人的心情感觉。

拓展要求：

能准确描述每页book 中的4张照片里的事，物和人物心情感觉。

即能描述situations 和

feelings.

4.

Emotional sublimation

利用图片，引导和鼓励学生，将心中感受与人分享，别独自体会。

板书设计：

电子板书--- 利用两块显示不同界面的白板，尝试电子板书。更加方便快捷的利用评价激励鼓舞学生大胆思考，积极发言，按要求完成小组活动。

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