9. 形形色色的背景优秀教学设计范文

《形形色色的背景》教案

教材分析

本课属于“设计

∙

应用”学习领域，透过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计与运用之间的关系，能对画面的主体进行简单的分析，感知主体要表现的情感，为主体设计一个新颖的背景。本课教学课时间一课时。背景是绘画中重要的一部分，有背景的画面才显得完整，画面也会更生动，层次更丰富。前面的的学习中孩子们也会画一些背景，如本册第4课《顶天立地》，孩子们画的是环境背景，其它的背景多画得简单，普遍多是平涂。本课的学习，会让孩子认识到背景的表现形式多种多样，增加了孩子绘画表现的方法。

学情分析

二年级的孩子虽然表现方法非常稚嫩，但表现大胆，没有拘束，在一年级的训练下，表现能力得到很大的提高。这课的学习，对以后作品的表现有直接的影响。本课学生主要采用观察、比较、尝试、体验、交流等方法学习。

教学目标：

1、学会运用点、线、重复排列来装饰画面的背景，感受点、线装饰的乐趣。

2、了解艺术作品中常用的对比手法，体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。

3、养成耐心、细致的学习态度。

教学重难点：

重点：学会运用线重复排列装饰画面的背景。

难点：能根据画面主体进行背景装饰。

教学准备：

彩色笔、油画棒、课件。

教学过程： 一、

区别有装饰背景和没有背景的画(图展示) 出示一幅无背景的图片，师:孩子们，喜欢画画吗？（喜欢）这是一个小朋友画的鸡，帮我看一看，他画得怎样？ 生：不好看。

师：为什么？

生：没有画背景。

师：那孩子们看看这一幅画好看吗？

生：好看。

师:说说好在哪儿呢？

师引导孩子：看，背后画的是什么？（圆弧形的线条

）把整个画面占满了，使画面更加（饱满），因背景的原因，这三只鸡看起来在干什么？（打架）对呀，背景把前面的三个单独的形体连在了一起，整体感增强了；动感的线条当背景，层次感更强了。

师小结：这就是今天我们要学习的画背景的方法――形形色色的装饰背景，用点、线、面来画背景，让我们的画面变得更加丰富。

二、认识装饰背景中线条的种类

(一) 请孩子尝试画上不同的背景。

过渡：孩子们，在装饰背景中要用到（点、线、），我这儿有一条鱼，你想用到什么线条来画背景？

生：我用直线。师在黑板上画上直线。

师：你们还想到什么线？

生：竖线、斜线。

师边画边说：这些都是直线，只是它们的什么不同？（师板书：方向）。你们还想到什么线？

生：波浪线。

师画出来，总结：这也叫曲线。

师：刚才我们说了这么多线条，哪位同学愿意上来用线条装饰这条小鱼的背景呢？装饰后，请回答老师，为什么会选择这种线条，选择这种线条装饰背景，让小鱼怎样了？

生：

请几名不同的学生上台来画。

（屏幕展示：没有画的孩子们，看同学们画的是怎样状态下的鱼？这样的线条让小鱼怎样了？）

（二）体会同一主体不同的线条作背景，会有不同的感受。

1、师：孩子，说一说你为什么用横线给它加背景呢？

生：表现速度、表现草原

师：你看到这幅画，感觉它是活泼还是安静？（安静），是温和还是严肃的鱼？（严肃），它仿佛在什么地方？（生说：平静的大海、辽阔的草原。

总结：孩子们，这就是水平直线带给我们的视觉感受，没有弯曲，单纯，平静、广阔，尤如大海。

2、师：（请画竖线的孩子说），你为什么画竖线？（生说： ）

生：你看到这幅画，你觉得这是条怎样的鱼？（是快乐的吗？）它在干什么？（游泳）它游得快吗？

总结：同样是直线，一个是横的，一个是竖的，给人的感觉却不一样，竖线让人感到快乐而富有动感。

3、师：（请画斜线的孩子说），你为什么画斜线？

生：

师：你看到这幅画，有什么感受？你想到了什么？（风中的雨、滑滑梯）这些都是斜的，这些生活中的斜线会不自觉的让我们感到不稳定，产生一种移动感）

出示三幅图：

图一，“船”请看，船是平的还是斜的？船好像摇摇晃晃，非常颠簸。

图二，“斜线背景中的人”，请同学们看，你感这个人跑得快吗？（快）斜线让人视觉产生动感。

4、师：孩子，说一说你为什么用折线给它加背景呢？

生：

师：你看到这幅画，有什么感受？你认为它来到了什么地方？

（高山、）它舒服吗？(不)你感到它此时是怎样的表情？（惊讶、愤怒、恐惧）孩子们，当我们头被撞得厉害了，会用“眼冒金星”来形容，那“金星”用什么线条画？（图片）（折线）有雷电时，我们用什么线？也是折线。（图片）可见，折线是尖锐的，表达的情感也是尖锐的。

5、师：孩子，说一说你为什么用波浪线给它加背景呢？

生：

师：你看到这幅画，你感到这条鱼在干嘛？（游动）它可能什么样的地方游动？（是缓缓流动的小溪还是汹涌的激流）它是快乐还是忧伤的？（快乐的）

总结：曲线给人优美、柔和、活泼、流畅的感觉

。

6、师：教师还会画“放射线”，你感到什么？它是兴奋的，好像射出万丈光芒；它是愤怒的，好象射出的是一把把利剑。

7出示圆形扩散图片，这也是曲线，它形成了一个又一个圆圈，你想到了什么？（水中一圈圈的涟漪，鱼儿跳出了水面）（一个个的旋涡）它会让人产生空间感。

三、认识线条的组织排列方法

1．认识线条的疏密变化

出示图片：牛图。

师：孩子们，请看，你有什么感受呢？

生：

师：这是竖条纹的背景，它这儿的线条（宽），那儿的线条（窄），这牛儿从稀疏的线条跑向了密集的线，感到它越跑越快，这就是线条的疏密变化给画面造成的视觉效果。

出示图片：乘凉

师：孩子们，请看，从这一幅背景你发现什么了？（生： ）师引:它用的线条（密），人物上的线条（少），它背景用的什么色？（无色），人物用的颜色是（红橙色），这让人物看来特别的（热），而背景就显得特别的凉爽。

2.认识线条的长短变化

出示图片：鸡，船。

师：孩子们，请看，这两幅图片的线条都是用的曲线，它们分别给你什么不同的感觉？

生：

师：这斜着的船，给人不稳定感，再加上那弯曲的背景线条，让船晃得更厉害了。

3.出示图片《蹴鞠》《雨景》

让孩子说说自己的感受。

过渡：孩子们，刚才感受到直线、曲线，因不同方向、不同疏密、不同长短形成的背景与画面主体的搭配带给我们的不同的视觉效果。下面，请设想你手中的画面，为它选择合适的线条进行装饰，看看在你的手中会呈现怎样不同

的主体表现形象。

四、创造表现，展示评价

1、温馨提示：运用线条为你的主体添画背景，画的时候要想一想，你要表现的是什么情景或状态下的主体，再画上相应的线条。

2、学生创作，教师巡视指导。

3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

五、展示作品，评价

1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

2、评价：请说：我运用（ ）线条当背景，使画面中的（ ）更加（ ）。

五、讲点、引入名家作品

小结：孩子们，装饰背景除了用线，还可以用点

、用面进行装饰。请看，这是一个小朋友用点装饰的这个人，他好像跑得特别快，又像穿越了时空隧道。这是蒙德里安的作品，用了水平线和垂直线，给人一种均衡，冷静美。

梵高的画中多弯曲，动荡，漩涡状的线条，反应了画家本人内心紧张的幻想, 是躁动不安的强烈感情。在以面的学习中，我们还会接确到更多背景表现的方法。

板书：

形形色色的背景

一 ∕ │ 直线 方向

ᴗ

曲线 长短 ˄˅ 折线 疏密 ๑๑ 螺旋线

射线