2 地球自转与昼夜变化公开课教案

课时教学计划

单元

第6单元

课题

6.2、地球自转与昼夜变化

1、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因及教学目标

周期。 2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向。

通过猜想、模拟演示、观察、收集证据、小组合作，知道教学重点

地球自转的方向和昼夜交替的原因。

课时

1 通过猜想、模拟演示、观察、收集证据、小组合作，知道教学难点

地球自转

的方向和昼夜交替的原因。

教法学法

探究、讨论、

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入。

师：同学们，关于白天和黑夜，大家都知道些什么呢？有哪些问题？

师：大家刚才都说了很多，那到底是怎么回事呢？

引导学生知道：地球上的光来自太阳，被太阳照到的地方是白天（称为昼），照不到的地方是黑夜（称为夜）。（板书：昼

夜）这一节课，我们就来研究——地球自转与修改意见

昼夜变化。

小游戏，角色扮演：老师邀请两位同学到台前来，一位扮演太阳，一位扮演地球，请这两个同学一边表演一边说，什么时候是白天，什么时候是黑夜。

二、探究学习。体验感悟

1、地球是自转的。

师：刚才有同学说，地球在转动，那到底是怎么转的呢，哪位同学上来给大家转一转，地球是怎样转动的，谁能来模拟一下？（找多个同学上来）

师：通过大家的模拟，我们都知道了，地球是在转动的，我们把地球的转动称之为自转。那么，他们刚才转的一样吗？

2、地球的转动方向。

师：地球在自转的时候，有没有方向呢，那么，大家借助地球仪，以小组为单位，分别都试一试。

师：地球到底是怎样转的？那么我们就用实验来验证。

模拟演示

1：地球自转的方向

试验一：

温馨提示：

（1）地球仪代表地球，手电筒代表太阳。

（2）太阳是恒星，是不动。

（3）在地球上任意做一个标记，太阳是从东边升起，西边落下的。

（4）地球仪的方位为：上北、下南、左西、右东。

（5）请同学们认真观察。

师：同学们转的到底对不对呢，下面，老师这里有一组数据：位于祖国东边的哈尔滨，日出时间是7:14，而位于祖国西边的乌鲁木齐，日出时间是9:43，请同学们拿起手中的地球仪，找到这两个位置，试一试，到底怎样转才能使哈尔滨先看到日出，乌鲁木齐后看到日出？

小组开始讨论。

结束后请同学上来一边转动一边讲解给大家。

师小结：如果反过来转呢？就不会出现数据里的结果，所以地球自转的方向只能是自西向东。

3、在南北极上空地球自转的方向。

如果宇航员在北极的上空，地球又将会是怎样转动呢？它的方向是顺时针，还是逆时针呢？首先我们要知道什么是顺时针，什么是逆时针？

（出示钟边图，讲授什么是顺时针，什么是逆时针？）

学生转动，得出：北逆、南顺。

4、地球转动一周的时间。

那么谁知道，地球转动一周的时间是多少呢？

学生回答：

一天、24小时。他说的对吗？

科学需要大胆的猜想，仔细的认证，接下来，让我们通过一段视频进行认证（地球自转视频）

师：通过实验，我们得出：（出示概念）地球的自转方向是自西向东，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。自转一周的时间是一天，大约24小时。

5、昼夜变化。

一个白天加上一个黑夜，我们称之为一天，那么，这种现象又是怎么产生的呢？

模拟演示

2：地球的昼夜变化

实验二：实验步骤：

（1）手电筒代表太阳、地球仪代表地球。

（2）找到中华人民共和国，使它经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他经历了多长时间。

出示概念：当地球绕地轴自转时，太阳只能照着它的一半，地球向着太阳的一面是白天，称为昼；背着太阳的一面是黑夜，称为夜。

地球每天都在不停的自转，每转一周，白天和黑夜就变换一次，这就是昼夜交替循环的原因。

实验二：实验步骤：

（1）手电筒代表太阳、地球仪代表地球。

（2）找到中华人民共和国，使它经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他经历了多长时间。

出示概念：当

地球绕地轴自转时，太阳只能照着它的一半，地球向着太阳的一面是白天，称为昼；背着太阳的一面是黑夜，称为夜。

地球每天都在不停的自转，每转一周，白天和黑夜就变换一次，这就是昼夜交替循环的原因。

三、精炼拓展

同学们，大家通过这节课学到了不少有关地球的知识，那么，老师又有新问题要问大家了，如果我们在南极和北极的上方，白天和黑夜又是怎么交替的呢？白天和黑夜的交替对动植物的影响有哪些？下一节课我们再一起进行研究吧！

四、总结评价

如果我们在南极和北极的上方，白天和黑夜又是怎么作业布置

交替的呢？

板书设计

5.2、地球自转与昼夜变化